魚游到了紙上四年級下冊說課稿範文

魚游到了紙上四年級下冊說課稿範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的魚游到了紙上四年級下冊說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教材簡析】

《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，讚揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界爲主要線索，隨着“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內容生動、具體的文章。

教學時，把學生放在主體地位，以“魚游到了紙上”爲線索，抓住重點的詞語來理解文章的段落、語句，完成學習任務，提高學生素質。

【目標確立】

根據中年段

“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內容，更好的落實三維課程目標”。

校本教研研究的問題，我確定了本課第二課時教學目標：

1、知識目標：

抓住描寫聾啞青年畫魚和觀魚的句子進行訓練。

2、能力目標：

（1）有目的的進行課文朗讀訓練，培養學生良好的語感。

（2）引導學生自讀自悟課文，學習作者細緻觀察和描寫人物的寫法。

3、情感目標：體會文章的思想感情，學習聾啞青年做事勤奮、專注的精神，培養學生堅持不懈的品質。

【教學重點】

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啓發。

【教學難點】

理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏”的關係。

【教學特色】

一、欣賞名畫，導入新課；師故設懸念，生巧解課題。

師生一起欣賞著名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。欣賞後，請生談談這幾幅畫畫得怎樣？教師適時引導：今天，我帶大家一起走進一位能讓魚游到紙上的“特殊”畫家，那就是27課《魚畫到了紙上》（教師有意把“遊”板書成“畫”）。當生質疑時，師故作愕然，問道：“不對吧，魚只會在水裏遊，怎麼會游到紙上呢？”請生回憶課文內容回答，巧解課題。

（導入這一環節，通過播放課件讓學生欣賞名畫，感知畫畫得栩栩如生，如同真的一樣，體會畫家技法之嫺熟，巧妙導入新課。我又想到著名特級教師於漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢的吸住。”因而我創設一個生活場景，從俗語導入，以此來吸引學生的注意力，巧妙解題：爲什麼是遊而不是畫。）

二、研讀課文，體會人物品質。

（一）出示問題1：課文中哪些句子，使你感受到魚游到了紙上？請選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用“下劃線”畫出有關句子，並說說自己的體會，有感情朗讀。

1、學生自讀課文，圈點勾畫，體會字詞句含義，有感情朗讀。

2、全班交流，教師引導學生品味語句並藉助多媒體來指導學生有感情朗讀，讓其體會青年畫家技法之高超。

（二）問題2：這位聾啞青年爲什麼能把魚畫的'鮮活逼真，如同游到了紙上？請一邊默讀課文，一邊用“波浪線”畫出有關句子，體會字詞句的含義，將你的感受讀出來。

1、學生進行“讀——思——畫——批——讀”，教師巡視指導。

2、小組內進行交流。

3、全班交流。我引導學生通過品詞析句，並用多種方法閱讀，如：指名讀、範讀、比賽讀、評價讀等，體會青年人雖然聾啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家讚歎的原因。

（三）交流：“魚游到了紙上”與“游到了心裏”之間有什麼聯繫？

（四）美讀課文。此時學生心裏對聾啞青年的專注、勤奮產生了敬佩之情。以輕柔音樂爲背景，請學生隨着音樂美讀使自己感受頗深的句子，昇華情感，積累語言。

（研讀課文這一環節，體現了以下四個特色：

1、結構清晰。整個環節緊緊圍繞着“魚游到了紙上”這一主線展開了兩個問題，即“哪些句子讓你感受到魚游到了紙上？”“聾啞青年爲什麼能把魚畫得栩栩如生，如同魚游到了紙上？”

2、語言文字訓練。特別突出了讀的訓練，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”文中描寫青年畫魚、觀魚的情節語句優美，讓學生多朗讀、感受，可以增強學生的語感、體味意境；讓學生在朗讀、分析中理解詞意，體會句意，潛移默化地對學生進行思想教育，同時培養了學生的讀書能力和讀書習慣。語言文字訓練還體現在：我指導學生觀察文中插圖，結合圍觀人的語言、神態、動作想象當時議論的情景，這一環節培養學生觀察想象能力，也提高了學生語言表達能力，使語言文學訓練真正落到實處。

3、運用多媒體現代教學手段。爲學生展示青年畫魚、看魚的圖畫和有關句子，增強學生的感性認識，並把其中的重點詞語如“呆呆地、靜靜地……”用鮮明的顏色突出，幫助學生更深刻地理解句意。

4、突破難點。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏”之間的關係，是本課教學的難點，我引導學生嘗試用關聯詞語“之所以……因爲……”和成語“胸有成竹”來理解兩者之間的聯繫，問題就迎刃而解了。

三、拓展延伸

1、從這位青年由“心中有魚到紙上游魚”的學畫過程，我們可以看出他具有怎樣的優秀品質？

2、交流課前蒐集到有關勤奮刻苦、專心致志的名人故事。

（拓展延伸環節以故事感染學生，使學生學習勤奮、專注的情感得到進一步昇華。）

四、鼓勵學生學習青年和作者積累材料的方法，總結全文。

青年畫魚取得成功，得力於反覆觀察，積累了很多有關金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進行觀察。那我們今後做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。