人教版四年級下冊《魚游到了紙上》導學案

　學習目標：

1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語，瞭解課文內容。

2、立足重點段落和句子，抓住文中描寫青年畫魚的句子，多層次、多角度地感悟語言，提高學生語言感悟能力，培養學生語感。體會抓住人物的語言、動作、神態描寫的方法，並學以致用。

3、憑藉具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

　　重點難點：

有感情地朗讀、感悟青年畫魚的句子，學習抓住人物語言、動作、神態描寫的方法。

　　學習準備：

課件

　　預習要求：

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學會本課生字新詞。

3.這篇文章寫了一件什麼事?

4、從哪些地方可以看出青年愛魚愛到了忘我的境界?

5、“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏”有什麼關係?

　　學習過程：

　　一、直接導入新課

今天，我們一起學習第31課，齊讀課題——《魚游到了紙上》。當你第一次讀到課文題目，特別是第一次讀到題目中的這個“遊”字，你有問題麼?

對啊，按照常理來說，魚是不可能游到紙上去的。讀題目，能讀出問題，這就做到用心讀書。我們再來用心地讀一讀題目。(生齊讀課題)

　　二、檢查預習，整體感知

1、課前，同學們都已經預習了，下面我們來檢查一下自己的預習情況。請看大屏幕，誰能把這些詞語讀一下?

出示詞語認讀：(相機理解有關詞語)

泉白如玉 清澈見底 賞心悅目

港口 茶壺 聾啞 廠徽 工筆細描 一絲不苟 揮筆速寫 融爲一體

師：在這些生詞當中，你想提醒同學們注意的是什麼?相機引導生字的認記：徽、壺、港。

師：這些詞語你都理解了哪些?

引導理解“賞心悅目、一絲不苟、工筆細描、揮筆速寫”(前兩詞學生說大意並舉例運用，課件輔助理解後兩詞)

2、看來同學們的生詞預習的非常好，那這篇文章主要寫了一件什麼事?

作者在( )觀魚時，發現一位( )的青年，( )看的非常專心，( )畫的活靈活現。

　三、品讀“畫魚”，感悟“忘我”

1、生探究學習：青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，那麼這位青年是怎樣的一個人，你是從課文哪些語句讀出來的呢?下面請同學們對照着大屏幕先自己思考這些問題，然後小組合作學習。(出示學習提綱以及方法指導)：

問題：這是一位怎樣的青年?你是從課文哪些語句讀出來的呢?

學法提示：

(1)讀：帶着問題默讀課文。

(2)劃：邊讀邊劃出相關的句子。

(3)寫：在書上寫出自己的感受。

(4)談：和小組同學交流自己的感悟及體會到的表達方法。

2、小組交流。

3、全班交流，品讀提升。(預設學生可能交流如下語句)

句子(一)：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。

“呆呆地”“靜靜地”是描寫人物神態的詞語，描寫出了聾啞青年看魚時專心致志，達到了忘我的境界。

剛纔我們抓住了描寫人物動作、神態的詞語，談出了自己的體會。看看我們讀課文能不能達到忘我的境界。我們自己練練。誰能帶着體會讀給大家聽?同學們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了。

句子(二)：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。(生齊讀。)

A、前面我們瞭解了工筆和速寫的意思，在句子中這兩個詞語是什麼意思?(把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，這就叫“工筆細描”)從這個動作中你感受到了什麼?(這個青年畫魚很認真，很細心)正因爲畫得細，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。(在這句話中是很快地畫出金魚的動態，這就是“揮筆速寫”。(這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢)下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細細、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時候腦子裏要浮現出畫面，自己讀讀。(生自由朗讀)誰能把這個無聲無息但卻意味深長的特寫鏡頭讀完整、讀清晰?(指一生)請你來讀一讀。

B、來，帶上你的感受我們女孩子一絲不苟地讀工筆細描部分，男同學動力十足地讀揮筆速寫部分。

C、畫紙上的魚那麼逼真，你能用幾個成語來讚美一下嗎?用我們以前學過的詞形容一下青年畫的魚。(惟妙惟肖、栩栩如生)

D、你們的想象力可真豐富.來，帶上你的想象，把每個細節都一絲不苟地記在心裏.再讀。(出示句子)

4、真是一幅栩栩如生的畫啊!怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什麼樣的語氣來讀這句話.(喲，金魚游到了他的紙上來啦!)那就請你把這份驚奇、這份讚歎讀出來吧!

5、小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論着，讚歎着，(出示課文插圖)想象他們會分別說些什麼了?

這一聲聲讚歎都匯成這樣了一句話——(指板書：魚游到了紙上)

這一聲聲的讚歎，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上)

周圍的人就是這樣讚歎着，議論着，唯一沒有任何反應的是他自己，他好像和游魚已經融爲一體了，他似乎忘記了時間、忘記了自己。就是這樣的專注和勤奮、持之以恆，讓他畫魚畫到了忘我的境界，他畫的魚。

6、交流“魚游到了紙上”與“魚先游到了他的心裏”是什麼意思呢?誰能用關聯詞把這兩句話連起來說一說呢?(因爲魚先游到了他的心裏，所以魚游到了紙上。之所以魚游到了紙上，是因爲魚先游到了他的心裏。)是啊，他愛魚，爲了畫好金魚，聾啞青年堅持不懈，長期認真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準確生動的形象，所以才把金魚畫的栩栩如生、活靈活現、呼之欲出。

　四、總結全文

同學們，如果我們也像這個青年一樣，認準明確的目標，持之以恆的追求，相信每個人都能成功。

五、課堂檢測

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時________________，把金魚的每個部位____________地畫下來，像姑娘繡那樣細緻;有時________________，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在_________遊動。

1、我能把這段話補充完整。

2、這段話主要描寫了這位聾啞青年畫魚時的_________(外貌、神態、動作)，我從中體會到了_________________________________________。

3、聯繫課文，想一想：魚“游到了紙上”與“游到了心裏”之間有什麼關係?我能用關聯詞語把它表述出來。

因爲 ，所以 。

六、佈置作業

小練筆：仔細觀察課本插圖，並聯系課文內容想一想：圍觀的人紛紛議論着，讚歎着，他們會分別怎麼說怎麼做?你能抓住人物外貌、神態、動作和語言等寫一個小片段嗎?

　板書設計：

魚游到了紙上 觀魚 如癡如醉

先游到了心裏 畫魚 栩栩如生