人教版新課標四年級下冊《將心比心》教學設計與教學反思

　　學習目標

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

　　初讀課文，感知內容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

　　細讀課文，探究情感

1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批註。

3.學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪裏?母親又是怎麼鼓勵護士的?她爲什麼能這麼做?

4.有感情地朗讀第二節。

5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

　　教學反思

“己所不欲，勿施於人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統美德。本文以此爲題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言，瞭解了文章思想後，學生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了。可是時間在啓發誘導中被浪費了，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯繫實際來談體會了。只有課後通過練筆去了解學生的思想了。

在教學本文時，我放手讓學生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時，鼓勵學生與他人合作。在初讀時，引導學生複述“我”所經歷的兩件事，再讀時，重點引導學生思考：你是這位阿姨會怎麼做?如果你是被扎針的母親，會這樣做嗎?從而進行移情體會，並創設其他情景，讓學生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。

課後，我不由得也反思起來，作爲老師在與學生相處時，在我們要求學生時，將心比心也尤爲重要。我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，也有令老師頭疼的時候，現在角色轉換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發告訴他們那樣做不對，應該這樣。而孩子不一定理解，接受。