將心比心教學設計
【教學目標】：
知識目標：通過自主學習能夠把握課文的主要內容。
情感目標：1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
2、聯繫生活經歷，有感而發。
能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫的方法並運用在寫作中。
【教學重難點】：
教學重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。
教學難點：聯繫拓展閱讀資源，聯繫實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。
【教學策略】：
教學時我採用抓重點語句朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事爲切入點，引導學生質疑，然後組織學生探究，朗讀，最後結合實際進行拓展延伸。
【教學過程】：
一、 故事導入，揭示課題
同學們在中央電視臺的黃金時段，經常會看到這樣一個公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，我們一起來看看這個故事。
師：看了這個故事你想說些什麼?今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。齊讀課題
師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢?這兩個心的意思一樣嗎?課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢?讓我們帶着問題來讀讀課文吧!希望通過本節課的學習，同學們從中受到中華民族傳統道德的薰陶，感悟到人生的哲理。
【設計意圖】由直觀生動的視頻帶入課文，新穎，且激起學生的共鳴，讓他們在畫面中回味，激發學生興趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。從課題入手，讓學生先從直觀上淺談認識，再在學文中加深。
二.初讀課文，感知內容
下面請同學們打開課本28頁
1.各自採用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
過渡：其實阿姨幫奶奶開門和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關愛，也給作者留下了深刻的印象。
【設計意圖】充分讓學生讀，在讀中自悟自得，他們會品嚐到成功的滋味;直插重點，學生既鍛鍊了語言表達，又從整體上把握課文結構，在頭腦中有了較清晰的印象，被這種情感染着，學文章中心一直也是暖暖的。
三、 感悟課文，品味語言
師：本文用《將心比心》做題目，那麼文章中出現了幾句有“心”字的話。請同學們瀏覽課文，並在文中劃出，要養成不動筆墨不讀書的習慣。
生：3次(課件出示)
師：同學們讀的很仔細，找的很準確。
1.“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事啊?阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會那些令人感動的場景吧。請同學讀一讀第一個故事，並想一想，畫一畫哪個畫面打動了你?給你留下了最深刻的印象?
小組討論，談談你的感受。
學生彙報：
(課件)“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”
這個畫面爲什麼給你留下了深刻的印象?
(1)阿姨面對素不相識的老人，卻願意爲她推開大門，用手撐着，一直等到奶奶跟上來才鬆手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。
多麼熱心，懂得關心別人的阿姨啊!你能把它讀出來嗎?
(2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都願意把他們當作自己的親人，去關心別人。
(3)當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因爲她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”
當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”
師：是呀，奶奶的年紀很大了，還要開那麼沉重的大門，對她來說真的很難，而阿姨這是伸出關愛之手，她可真是個有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才鬆開手。
奶奶得到了這位阿姨的幫忙，她做了什麼?阿姨又是怎麼做的?
師：誰都有遇到困難的時候，誰都有需要別人幫助的時候，那這個時候，我們該做些什麼呢?
師：當你爲別人打開一扇門的時候，別人也爲你打開一扇門，文章中僅僅是指的門嗎?這並不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個詞，我們還可以用什麼詞來換換?
總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行爲，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，令你沉浸在溫暖之中是嗎?並深深地印在作者的記憶裏。
【設計意圖】通過讀、悟、議、再讀，讓學生多次走入文本，與文本進行對話，通過過抓住重點詞句，體會文章人物的感情。
2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動，小組交流，談感受。
(1)“一天……第三針果然成功了”
(那麼在護士扎針的時候，文章對作者母親的動作、語言、神態等方面進行了怎樣的描寫?小組討論，結合人物的細節描寫談談自己的感受)
生：平靜的眼神，注視着;輕輕地;不要緊，再來一次
師：年輕的護士爲母親紮了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會做些什麼，想些什麼呢?
師;難道母親不疼嗎?母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親爲什麼還那麼“平靜”?
師生：所以她說道：“不要緊，再來一次。”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?爲什麼讓你感到不簡單?母親沒有抱怨，當年輕護士爲母親紮了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵着——
這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。
(2)第三針果然成功了。此時此刻護士也長出了一口氣。母親的動作，鼓勵的話語，小護士也深深地感動了，所以她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了。”
生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心……
師：是呀，這樣一件打針的小事，因爲母親的寬容，母親的理解，使護士擁有了一顆勇敢的心，那她以後打針還會緊張嗎?這份成功，這份榮譽來源於母親的鼓勵，作者擁有這樣一位母親，她此時會有什麼感受?
生：感動，感激，要像母親學習……
(3)這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和理解。
(生：媽媽很偉大……爲了鼓勵護士，寬容、理解對方;考慮到自己的女兒，她是個好母親……
(4)看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心裏充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)爲什麼現在會這樣呢?她想——
師;母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以後也能遇上這樣寬容的人。
所以聽了母親的話，作者的心裏充滿了溫暖，充滿了幸福。
3師：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人，那麼我們的生活也就多了一些歡樂與和氣， 一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現。
我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想着：(出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。)
【設計意圖】圍繞另一箇中心，讓學生帶着問題再次走入文中，動手動腦，養成良好的學習習慣，在找到感動語句的同時，自己也深深被感動了，達到了預期的效果。
四、迴歸文本，自然拓展
1.(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。
生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎麼做的?
2.這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什麼詞?(幫助、關心、寬容、……)
4.結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
5.最後送同學們一句話：
(出示：臺灣作家羅蘭曾經這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，後想到自己，多想到別人，少想到自己，那麼世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。)
總結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，這樣我們纔會享受愛與被愛的快樂與幸福。
【設計意圖】學生在受到精神薰陶，情操陶冶的同時，也能提升語文素養，進行有效的課外拓展與延伸會豐富學生的見聞，增加學生的積累。
五、作業設計：
在生活中， 你遇到過將心比心這樣的故事嗎?經歷了這件事， 你有什麼想法呢?請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享。
六、板書設計：
將心比心
