人教版新課標六年級下冊《作文上的紅雙圈》教學設計與教學反思
教學目標:
1、知識與能力:把握文章主題,體會文章思想感情;學習文章以小見大的寫法。
2、過程與方法:自主閱讀,體會情感。
3、情感、態度與價值觀:感受老師對自己的鼓勵和關愛。
4、教學重難點及突破:懂得個人的成長離不開老師的幫助。
教學設計:
一、激情導入。
在《新來的王老師》一文中,王老師別有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,給了他特別的鼓勵,讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章,看看老師對學生又有哪些幫助。
二、自讀課文,思考問題。
1、學生自讀課文,思考以下問題。
(1)文章寫了一件什麼事?表現了作者什麼樣的思想感情?
(2)“我”的作文《補考》有着怎樣一段補平凡的經歷?
(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時,“我”有什麼表現?
(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?
2、組織學生就以上問題進行交流,教師明確:
(1)文章寫了因爲一篇作文的成功,給了作者自信和力量,自此以後,陸續發表文學作品,最終成爲知名作家一事,表達了作者對老師的感激之情。
(2)貼在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。
(3)“我很興奮,即刻就想去看看,卻又矜持,不願在同學面前顯出我的迫不及待。”
(4)影響:“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學創作的道路,最終成爲作家。
三、學習文章的寫作手法。
從本文中你學到了什麼寫作手法?
明確:文章以小見大,從一篇作文上的紅雙圈,讚頌了老師對自己人生的引領作用。
四、交流體驗。
1、文中講述的故事在你身上發生過嗎?請與同學交流類似的經歷,並談談你的感想。
學生交流後,教師作適當總結。
2、讓學生將交流的情況整理成文。
《作文上的紅雙圈》教學反思
教學這篇文章,因爲與學生的學習生活相近,學生容易理解,也容易接受。在教學中聯繫實際,更能打動學生,並從中悟出道理。
學生更加理解文章,懂得生活。
下面有學生寫的讀後感,說得很好。
課文中“沒有當年作文中的紅雙圈,會有我今天的一切嗎?”向我們透露了:沒有當初老師對“我”的鼓勵,就不會有“我”今天的一切,同時,也透露了老師對學生的良苦用心。是的,在這大千世界中,到處都充滿着鼓勵和期望,有老師對學生的,有父母對孩子的,也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵,才成就了許多國家棟梁,成就了祖國的興榮與強大。使我們親親的祖國成爲世界一大強國,成爲了又一顆世界矚目的新星。