人教版七年級上冊《理想》教學設計與教學反思

　　(一)教學目標：

1.知識與能力：查閱並整理資料，瞭解流沙河;獨立使用字、詞典，掃除生字詞;養成積累使用詞彙的習慣。

2.過程與方法：獨立質疑，在合作中繼續發現並解決問題;聯繫生活體驗，感悟和理解詩的含義;進一步掌握和練習朗讀的技巧。

3.情感與態度：引導學生聯繫自己的生活體驗，感悟和理解詩的含義，積極探究理想對於人生的重要意義。

　　(二)教學設計：

1. 以學生交流有關作者、有關理想的名言警句的資料導入。

2. 聽錄音示範朗讀;學生自由朗讀課文，初步感知本文需要把握的感情基調。(讓學生在朗讀體驗中把握感情基調，以此正確處理詩節和詩句間的停頓，準確傳達詩的意蘊和語言特色。)

3. 整體感知：請同學們各用一句話概括詩的主要內容：(序號代表小節數)

——根據各節大意，探究全詩脈絡。(可以這樣串：理想是前進的方向①。不同的時代有不同的理想②，正是人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展③。但實現理想往往要經歷多次挫折和失敗④，但這些挫折和失敗也磨鍊着你的意志，提升着你的人格，使你成長爲樂觀向上的人⑤，淡泊利⑥與名⑦的人。所以，擁有理想，你就是一個大寫的人⑧。任何人都可以樹立理想⑨，但是一旦擁有你就要珍惜⑩，一旦實現你更要奮進⑾。樹立理想吧，現在正是實現理想的好時光⑿!)

4.合作探究：(採用聯繫生活實際，獨立地邊讀邊悟;合作並傾聽其他同學發言。可以是發表自己的看法，也可以提出自己的疑問。)

(1)自由朗讀課文，結合課文中的詩句，談談你對理想的看法。(老師引導學生從日常生活中找實例印證自己的感覺，從而體會詩情)(比如：你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”?你同意詩人說“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒着眼前的環境。”的這些說法嗎?)

(2)在體會的基礎上，朗讀自己喜歡的段落，並自信地讀給全班同學聽(老師可以適當從感情的把握、重音的確立、節奏的劃分、語氣語調的變化上加以指導)。

5. 品味語言和詩味：

——這首詩意蘊豐厚，內容深刻，感情充沛，同時在形式上非常講究，請同學們談談自己的發現(老師及時抓住學生觀察到的知識點，加以點撥、概括。參考：有音韻上每節偶句押韻，全詩一韻到底;語意上多承接，多轉折，多並列;修辭上多比喻，多排比，多對比，多頂針;句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句;語言上多警句，用詞很精粹等。

6. 佈置作業：

(1)將課堂上需要整理、積累的資料記錄在作業本上;

(2)有感情、有表情朗讀課文，或者背誦佳句。

　　(三)相關鏈接：

(1)有關理想的名言警句：

如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那麼任何風都不會是順風。——塞涅卡

現實是此岸，理想是彼岸。中間隔着湍急的河流，行動則是架在川上的橋樑。

——克雷洛夫

男兒不展風雲志，空負天生八尺軀------馮夢龍

理想是事業之母------葉聖陶

　　【教學反思】

這樣一首哲理詩，對於初一學生來說，理解上存在一定的困難，因此“讀”、“品”是極其重要的兩個環節，是“悟”的大前提。其次，這首詩對明確學生的人生目標，創設遠大的人生理想，產生爲理想而奮鬥的信心，有着極其重要的意義，引導好，事半功倍。