人教版第三冊《回聲》教學設計與反思
《回聲》教學設計與反思
教學目標：
1、複習鞏固6個生字，會寫“倒、遊”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧祕，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
教學過程
一、複習導入
1、同學們，這節課我們來繼續學習第18課《回聲》。(板書課題，學生齊讀)
2、回顧課文內容。
上節課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什麼事呢?(指名回答)
二、感受石橋洞之美
1、這節課我們來細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛纔這位同學說了故事發生在石橋洞裏，那麼小河上這座石橋的橋洞又是什麼樣的呢?(出示石橋洞，學生描述)請同學們快打開書，看看書上是怎麼描寫的。(學生讀課文，邊讀邊找)
2、指名彙報交流。(課文第一自然段)
3、引導學生理解課文中把什麼比作大月亮。(把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮)
4、指導書寫“倒”。
5、指導朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這裏課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那麼的美。所以我們在讀第一自然段的時候要用輕鬆愉快的語調。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強調。誰願意來讀一讀?(指名朗讀，齊讀。)
三、朗讀感悟“回聲”的形成
(一)感受小青蛙初聞“回聲”的心情。
1、這麼美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這裏，它們在這裏看到了什麼?聽到了什麼?又是怎麼做的呢?請同學們帶着這些問題自由讀第二自然段。
2、學生自由讀第二自然段，思考問題。
3、指名彙報交流，感受小青蛙的心情。(高興——奇怪極了)
4、指導朗讀。
(1)指導讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲後的奇怪。(理解“奇怪極了”“藏着”)
(2)指名分角色朗讀。
(二)感受水的波紋。
1、媽媽聽了小青蛙的話笑着說------(引讀)“孩子，跟我來!”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什麼地方，又做了什麼呢?請同學們默讀第四自然段，然後用“△”標出表示媽媽動作的詞。
2、學生默讀課文，標出詞語。
3、彙報交流。
誰能說說媽媽的動作有哪些?(帶、跳、撿、扔)小青蛙看見了什麼呢?
4、播放“小魚擊水實驗”的視頻，請學生仔細觀察河水有什麼變化。(河水產生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。)
5、填空練習，檢驗學生觀察記憶能力。
6、通過剛纔的實驗你知道什麼了呢?(師隨機板書：水波 河岸)
(三)感受回聲的形成。
1、小青蛙的媽媽爲什麼要這麼做?他又對小青蛙說了什麼呢?請同學們自由讀第五自然段，用筆標出媽媽一共說了幾句話?
2、學生自由讀課文。
3、指名交流。
4、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什麼?(引導學生理解回聲的形成)
5、電腦演示回聲的形成過程。
6、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的?(學生談理解，師隨機板書：聲波 石壁)
7、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。
8、小青蛙明白了這個科學道理之後他又做了些什麼呢?請大家齊讀最後一個自然段。(引導學生理解小青蛙高興的心情)
四、小結
1、學生談收穫：從這個有趣的故事中你知道了什麼呢?
2、師小結：這篇科學通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學們下課以後能把這個故事講給其他的小朋友聽。
五、板書
31 回聲
水的波紋 河岸
聲音的波紋 石壁
六、反思
《回聲》通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發學生注意發現自然現象，提出問題，自己發現尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。上課之前，我在網上查找了一些教學設計，發現大多數的教案除了基本的識字外，更多的時間放在了告訴學生回聲是怎麼形成的這個問題上。而我認爲，畢竟面對的是二年級的學生，而且也是一堂語文課，識字、讀文是重點，通過學生對文本的朗讀感悟，教師只需在關鍵的地方加以引導，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學生徹底的明白回聲的知識也不要緊，利用這一點可以讓學生在課後通過各種途徑和方法去找到自己的答案。
基於上述思想，我在教學第二課時時，在學生朗讀方面下的工夫比較多，主要引導學生抓住重點字詞進行理解，在理解的基礎上體會小青蛙心情的變化，如“奇怪極了、一蹦老高、歡快”等。在讀文過程中，我採用多種讀書的方式，如齊讀，範讀，學生分角色讀，師生角色分讀等，讓學生在多次讀文的基礎上對課文的內容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎麼回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用視頻演示水波和聲波的形成，學生觀看後各抒己見，能夠很好地理解回聲的形成。
上完這節課，我還有很多遺憾，例如，課件出現了問題，我應該提前在新地方多試幾次的;寫字教學沒有完成，以後應多注意課堂節奏把握;過於緊張，一些語言不到位;另外，學生課堂注意力過於分散，如何調動學生積極性，使學生注意力集中，提高課堂教學效率，這是我以後教學中努力的重點方向。
