人教版四年級下冊語文教案《全神貫注》
學習目標
①認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③體會並學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
課前準備
名人名言投影片。
A案
●名言導入，激發閱讀興趣
①師生共同背誦名人名言如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫
天才免不了有障礙，因爲障礙會創造天才。──羅曼·羅蘭
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生
②出示名言，清同學仔細讀並提出疑問。
那一天下午，我在羅丹工作室裏學到的，比我多年在學校裏學到的還要多。因爲從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做好，就應該全神貫注。
──茨威格
③帶着問題讀書，並把問題連起來說一說課文的主要內容。
④檢查識字，用生字卡片瞭解並鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。(如，邀摯癡鎖)
●以自讀爲重點，讀出全神貫注
①默讀，把自己認爲最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，並做一些批註。
②放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。
●以誦讀爲重點，感受全神貫注
①同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。
(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詞，說明在朋友認爲是傑作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，並“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。
第二自然段作爲重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師範讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)
②再次出示最後一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。
●體會寫法，積累語言
①再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，說說自己的發現。(對人物的語言、動作描寫)
②選擇你認爲描寫最精彩的句子摘抄下來。
B案
●自由朗讀，感知人物精神
①(板書課題：全神貫注)反覆讀一讀，說說你對這個詞的理解。
②回顧一下我們學過的課文或身邊的人，有沒有具備這樣精神的人?今天我們要認識一位在藝術創作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請同學們閱讀課後的“資料袋”，並欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。
③自讀課文，要求用“全神以注”說一句話，來概括課文的主要內容。
●展開想象，深入體會人物精神
研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理。
a.羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。(羅丹一會近觀，尋找細微的毛病，一會遠觀，觀察整體，一邊還自言自語，說着自己發現的問題)
b.忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。(羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反覆推敲，仔細斟酌)
c.他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……(羅丹在緊張忙碌地修改塑像)
d.他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。(羅丹心裏只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉於他的藝術世界)
(5)大約過了一個小時，羅丹才停下來，對着女像癡癡地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把瀑布披在塑像上。(羅丹經過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終於滿意了，感覺到輕鬆和高興)
●表演朗讀，表現人物精神
①充分自讀，畫出最能表現羅丹全神貫注的句子，反覆讀，並自己試着演一演。
②組內同學分工，任選一段、幾段或全文，準備分工表演讀。
③分組表演讀，在表演和朗讀中適時指導理解重點詞語：傑作、端詳、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。
④拓展運用，延伸課外
⑤認真讀課文最後一段，聯繫實際說說自己的感受。
⑥老師把寫有名言的書籤贈給學生。
如：
在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產婆。
──愛因斯坦
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念──羅曼·羅蘭
吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。──孫中山
(鼓勵學生自己創編“名言書籤”，並送給同學)
⑦激勵學生課外蒐集圖片，欣賞羅丹的作品。
