小學四年級語文下冊課文《全神貫注》教案大綱

【教學分析】

《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文講的是法國著名雕塑家羅丹邀請摯友茨威格到家裏做客，自己卻對他的一件傑作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把茨威格鎖在工作室的事。本文對羅丹語言、神態和動作的描寫生動傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學中，重點引導學生理解羅丹的全神貫注，說說自己的體會。四年級的學生應該有了初步理解內容的能力，對於寫人的比較感興趣。根據課標要求，該學段學生能夠從詞句中體會表達的情感，因此，在本課的教學中可抓住重點詞句，領悟表達的情意。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（基本技能：句子的理解）

2、讀準生字新詞，說一說“全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點詞語的意思。（基本技能：字詞的理解）

3、找出羅丹全神貫注工作的語句，並談一談自己的體會。（基本技能：句子的分析）

4、指出文中刻畫羅丹運用的動作、語言、神態描寫的句子，能用語言、動作、神態描寫刻畫一個人物。（高級技能：表達技巧的運用）

5、給出一件事情，學生能夠按照事情的發展順序來描述這件事情。（高級技能：課文結構的運用）

【教學過程】

第一課時

教學過程與內容

師生互動的方式、方法和效果

評析

創設情境，激趣導入

1、上一節課，我們認識了在探索科學真理過程中執着、求實的科學家伽利略，這節課我們一起來認識一位著名的雕塑家。

2、（出示羅丹的雕塑作品）學生談一談觀看後的感受。

3、激趣：你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎？這節課我們就來讀一個關於他的小故事。

4、（板書課題）學生齊讀課題。

5、質疑：說一說，讀了課題之後，你有什麼疑惑？

學生在學習過上一篇課文《兩個鐵球同時落地》後，對於寫人物的應該是很感興趣的。在此基礎上，由羅丹的雕塑導入，可以激發學生的閱讀興趣。而課題是一個成語，看似和人物無關，因此設計一個質疑環節，爲下面學生的讀課文打下基礎。

自讀課文，自主解疑

請學生自由地大聲地讀課文。教師提示要求：①讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。②讀通課文，讀到準確、流利，既不能添字，也不能漏字。③讀完後用你的坐姿告訴老師。

學生自由地大聲地朗讀課文，既是本課時的目標，也是爲下面的學習做鋪墊。同時，在自由朗讀過程中，學生自己就可以解決剛纔提出的一些問題。

檢查自讀，感知課文

1.檢查生字詞語：出示一些生字詞語，學生個別讀、齊讀。

邀請 摯友 塑像 祝賀 傑作

誕生 端詳 打擾 異樣 激烈

吱吱 交談 徑自 猛然 抱歉

見怪 感觸 上鎖 雕塑家

儀態端莊 嘰哩咕嚕 癡癡地微笑 全神貫注 莫名其妙

斯蒂芬·茨威格 羅丹

2.檢查課文朗讀：分小節朗讀，個別讀、齊讀等多種形式。

3.說一說課文大意。

在檢查自讀環節中，遵循由易到難，由詞語到句子，循序漸進。在檢查字詞環節，及時糾正學生的錯音，比如前後鼻音，平翹舌等。在檢查課文朗讀過程中，特別要注意讀出語文味來，比如：第一自然段中的省略號怎麼讀？“端詳”怎麼讀出他的味道來？第二小節中的破折號，“癡癡地微笑”怎麼理解？等等。在課文朗讀的基礎上，用自己的話說一說課文的講了一個什麼樣的故事。

認讀生字，指導寫字

1.出示生字，學生讀。

2.學生說記住字詞的方法。

3.學生說寫好這個字的注意點。

4.教師範寫，學生描紅練寫。

5.點評學生的書寫。

識字與寫字是小學語文教學的重點。此環節是本課時教學目標的落實。

【板書】

26.全神貫注

羅丹——茨威格

修改女像

【檢測】

完成《硬筆習字冊》的書寫。

【教學過程】

第二課時

教學過程與內容

師生互動的方式、方法和效果

評析

品讀名言，複習導入

1、這節課，我們繼續學習《全神貫注》。（板書課題，齊讀課題）

2、在上新課之前，老師送給大家一句名言：

那一天下午，我在羅丹工作室學到的，比我多年在學校裏學到的還要多。因爲從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。——斯蒂芬·茨威格

3、請學生讀一讀。

4、設疑：爲什麼茨威格會說出這樣的話呢？我們還得從那一個下午說起。（學生讀1-4自然段）

再讀課文，咀嚼賞鑑

1.朗讀第1小節，瞭解故事發生的背景

相機質疑：①這座女像在茨威格的眼裏怎麼樣？（結合“傑作”一詞理解）

②對這座女像，羅丹又是怎樣的態度呢？（關注“端詳”一詞，注意兩處省略號的朗讀）

2.自讀2-4小節，找出最能表現羅丹工作全神貫注的句子，畫下來。讀一讀，寫一寫自己的'感受。

舉例：只見羅丹一會兒上前，一會兒退後，嘴哩嘰裏咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（品讀這個語句時，可以發揮學生的想象：嘰裏咕嚕，會說些什麼？說悄悄話，說了些什麼？激烈的爭吵，又是什麼樣的場景？）

他把……重新把溼布披在塑像上。（從“癡癡”二字體會羅丹的如癡如醉。）

羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。（研讀這個細節，體會羅丹的全神貫注）

在品讀羅丹全神貫注的過程中，始終以讀貫穿，明曉羅丹的全神貫注、精益求精、認真負責等品質。可以適當地介紹描寫人物的手法：比如在這個語段中的語言描寫、動作描寫、細節描寫。以此作爲一個遷移：結合《兩個鐵球同時落地》一課，做一個小練筆：如何把人物寫活了？

回讀課題，整體觀照

1.小結羅丹的全神貫注，回讀課題。再讀課文第5小節，說一說自己對茨威格這句話的體會。

2.齊讀課文，思考一下段與段之間的聯繫。

此環節在體會羅丹的全神貫注之後，再來感受茨威格的這句名言，對於學生來講，應該是有話可說的。同時，從全文角度來看，課文按照事情發展順序來寫，一環扣一環，相機和學生說明這也是一種寫作的方式。

拓展延伸，語文實踐

1、閱讀更多全神貫注地研究，對藝術科學有着不懈追求的相關名人的故事。

2、課後蒐集一些名言，自己嘗試着寫一句勉勵自己的名言，下節課一起交流。

【板書】

26.全神貫注

修改女像——專心致志

——忘我沉醉

——如癡如醉

【檢測】

課後蒐集一些名言，自己嘗試着寫一句勉勵自己的名言，下節課一起交流。