魯教版第九冊《魚游到了紙上》教學設計

　教學目標：

1、認識4個生字，正確認讀“花港、清澈、一絲不苟、廠徽、聾啞”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，體會文中語句的含義。

3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

　　教學重點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啓發。

　教學難點：

理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏的關係。

　教學過程：

　一、導入

1、同學們，你們知道金魚生活在哪裏嗎?(在水裏)可我見到的魚卻可以在紙上游，你想知道是怎麼回事嘛?那就和我一起走進27課吧!

2、板書課題(齊讀)

　二、初讀感知

1、自由讀文：快速打開書，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。

2、識記生字詞：課文中的生字詞你都認識了嗎?誰願意來讀一讀?

出示生詞：花港清澈見底一絲不苟廠徽聾啞人

(1)指一人讀，糾正字音。

(2)關於生字詞你有什麼想說的?(重點指導認記“澈、徽”兩個字，四字詞語的意思。一絲不苟造句)

(3)指讀

3、指名接讀課文：好，我們再來讀讀課文，誰願意讀?請你邊聽邊思考：課文主要寫了什麼?

　三、精讀感悟

1、你能用一個詞說說這是一個怎樣的青年人?

2、默讀思考：你是從那些語句中體會出這是一個做事專注而忘我的青年呢?請你邊默讀課文邊畫出相關的語句，並把自己的體會簡要的寫在旁邊。

3、小組交流：想好的同學在小組內讀讀畫好的句子，並說說自己的體會。

4、全班交流：剛纔同學們的討論非常熱烈，誰先來說說：

教學預設：

句一：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。

(神態描寫)

教師點撥：① 具體從哪些詞語看出來的呢?

② “老是”可以換個什麼詞?

③看大屏幕，青年人老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。你能用一個詞來形容他現在的神態嗎?(全神貫注、聚精會神、目不轉睛)

指導朗讀：①指讀評價：多麼認真，多麼專注的青年啊!你能讀出青年的專注嗎?

(誰還能讀得更好?……你讀得真棒!……我們已經看到了那用心看魚的青年……青年認真看魚的樣子彷彿就在我們眼前。)

②全班齊讀：我們一起來讀好它!

句二：他告訴我，他學畫才一年多，爲了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

教師點撥：我們還可以用什麼詞來讚美她?(忘我)

指導朗讀：還有誰也畫了這句話?來給大家讀一讀。

課件出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。一看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

教師引讀：就這樣他老是……忘了回家。

在風和日麗的星期天裏，他——

在寒風凜冽的星期天裏，他——

在烈日炎炎的星期天裏，他——在這一年裏青年堅持不懈、忘我的看魚。到後來，即使他把眼睛閉上也能看到——(金魚的樣子)用青年自己的話說就是?(魚游到了心裏)(板書：魚游到了心裏)。

過渡：青年爲了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪裏看出青年是個忘我的人?

句三：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過後院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

句四：圍觀的人越來越多，大家讚歎着，議論着，唯一沒有任何反應的是他自己，他好象和游魚已經融爲一體了。

過渡：這位青年忘我地畫魚，他是怎樣畫的呢?我們一起來看看：(課件出示)

句五：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。(動作描寫)

以讀代講：① 指名讀想象：他花的多細心多專注啊!誰來讀一讀!讓我們閉上眼睛想象一下，你會看到些什麼呢?

② 想象畫面：誰來說說，你彷彿看到了什麼?

③ 自由讀：請大家帶着自己的感受自由地讀讀這一段，看看能讀懂些什麼?

④ 指名讀：誰來讀一讀，讓我們再次感受青年的專注、忘我以及他高超的吧!

⑤ 合作讀：女生讀工筆細描的部分，男生讀揮筆速寫的部分。

過渡：你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。面對如此逼真傳神的畫作，一個女孩驚奇地叫道——喲，金魚游到了他的紙上來啦!

補白：(看插圖)聽到她的叫聲，大家不由得向青年人圍攏過來，他們會說些什麼呢?小朋友們看到他的畫喊道：“——”;阿姨看到他的畫稱讚道：“——”;老爺爺看到他的畫讚歎道：“——”;是啊，青年人的畫技真是太高超了，金魚被他畫的栩栩如生、活靈活現、就好像是——魚游到紙上

理解關係：你能用學過的一組關聯詞將“魚游到了心裏”與“魚游到了紙上”這兩句話連成一句通順的話嗎?(因爲……所以……)

　四、反顧整體

情感昇華：理解得真好!正因爲青年人的忘我，正因爲它那麼勤奮專注的看魚，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在了心裏，所以才能落筆升輝，把魚畫活了，讓魚游到了紙上。而這位畫技高超的青年還是一個什麼樣的人?和我們一樣嗎?(聾啞人)

可以想象他在這學畫的一年裏會遇到許多我們無法想象的困難，付出得也要比我們正常人多得多，可他卻能執着於自己的信念，向命運挑戰。

1、課文學到這兒你想說點兒什麼?(學生自由答)

2、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。

3、作業：

蒐集向青年人這樣通過堅持不懈的努力獲得成功的故事。

　　板書設計：

(因爲)魚游到了心裏

專注

忘我

(所以)魚游到了紙上