小學四年級語文下冊魚游到了紙上教學設計
教學目標:
1、初步理解課文內容,知道“魚游到了紙上”的意思。
2、理解課文內容,知道聾啞青年畫藝高超的原因。
教學重難點:
1、理解“魚游到了紙上”的意思。
2、學習聾啞青年做事勤奮、專注、持之以恆的品質。
教學過程:
一、故意寫錯,設計懸念,導入新課。
師:同學們,今天我們學習第27課,請認真地看老師板書課題。(板書:魚畫到了紙上)
生:(譁然)老師,您寫錯了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”。
師:(故作愕然)不對吧,魚只會在水裏遊,怎麼可能會游到紙上呢?是不是課文出錯了呢?同學們,魚究竟能在紙上游嗎?課文主要寫了什麼內容呢?同學們想知道嗎?請同學們自由地讀讀課文,呆會把答案告訴老師,好嗎?
二、自由讀課文,思考:魚究竟能不能游到紙上?課題爲什麼這樣寫?
(魚不能游到紙上。因爲青年畫魚技藝高超,畫的魚活靈活現,像活的魚在紙上游動。)
三、再讀課文,思考:爲什麼這位青年能把魚畫得那樣鮮活、逼真呢?請你在課文中找出相應的句子,用筆畫下來。
四、抓重點句子,讓學生理解青年能把魚畫得鮮活、逼真的原因。
1、他愛魚到了忘我的境界。(板書:忘我的境界)
2、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看着金魚在水裏遊動,而且從來不說一句話。 (板書:仔細觀察)
3、他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來,像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態,彷彿金魚在紙上游動。(板書:一絲不苟)
4、他似乎忘記了時間,也忘了自己。(板書:勤奮專注)
5、他學畫才一年多, 爲了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。(板書:持之以恆)
五、總結,迴歸課題。
師生共同完成練習。
爲了畫好金魚,他似乎忘記了(時間 ),也忘記了(自己);爲了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是(一整天 ),常常忘了(吃飯 ),忘了( 回家 )。
真是如癡如醉啊!簡直到了不知“我是金魚”還是“金魚是我”的境界。如此一絲不苟的學畫畫,如此勤奮專注的學畫畫,如此持之以恆的學畫畫。他畫的畫怎能不栩栩如生、活靈活現呢?正是這種忘我的境界,才讓那位天真可愛的小女孩真切的驚叫道:(魚游到了紙上啦!)。正是這樣一種忘我的境界,才讓圍觀的人從心底裏發出這樣的讚歎:(魚游到了紙上!)...... 師:學習了他們的優秀品質後,我們受到什麼啓發?
生:我們做事的時候也要認認真真,一絲不苟。
生:我們上課的時候要全神貫注,認真聽講。