《宋慶齡故居的樟樹》優秀課堂實錄

　　教學目標

1.學會本課生字詞，重點指導“衍”字的讀音，“瞻”字的書寫，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情到朗讀課文，背誦課文。

3.通過對課文語言文字的學習，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。

4.初步瞭解借物喻人、對比的寫作方法，領會樟樹的象徵意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

師：跟老師寫課題。邊寫邊提醒學生。

師：讀了課題你知道是些什麼的?

生：樟樹。

師：據我所知，樟樹在全國各地都有所分佈。課文寫的樟樹是哪兒的呢?

生：宋慶齡故居的樟樹。

師：讀了課題我們就對課文內容有所瞭解。你對宋慶齡有怎樣的瞭解?

生：原來是孫中山祕書，後來與孫中山結婚。是國家領導人。

師：出示圖片。走進宋慶齡的故居，走進這兩棵樟樹。

師：檢查預習，讀讀練習三的詞語，會讀嗎?

生練習讀。

師：詞語都讀準了嗎?檢查兩個最難讀：瞻仰 繁衍

生讀。

師：我們一起讀。

生讀。

師：瞻是我們要學習的一個生字，你有什麼要提醒大家注意的嗎?

生：是目字旁。

師：爲什麼是目字旁啊?

生：表示的`意思是看。

師：還有什麼要提醒的?

生：言上有兩點

師：言上的兩點不能丟。在漢典中說，是喋喋不休地說話，你看，撇點，八言呢，話真夠多的。關鍵寫正確。教師板書示範。

生：寫字

師：瞻是看的意思，那麼瞻仰呢?

生：擡頭向上看。

師：可不是這個意思。

生：瞻仰是看以前的偉人。

師：老師教給大家一種方法。將詞語放到句子中去理解。讀一讀這個句子。

生：瞻仰就是崇敬地看。

師：我們也把繁衍放到句子中去理解。讀句子。繁衍的意思是?

生：養兒育女

師：自己讀讀課文，哪幾個自然段寫了樟樹，在段前畫上着重號。

生：讀，畫。是四和五自然段。

師：誰來讀讀這兩個自然段。

生：讀課文。

師：你對樟樹有了哪些瞭解?

生：四季常青、枝幹粗壯、香氣永存、不招蟲。

師：請學生分別板書

生：我找到的是蓬蓬勃勃。

師：“蓬蓬勃勃”是什麼意思嗎?

生：形容它很有精神。

生：形容繁榮昌盛。

師：出示蓬勃與蓬蓬勃勃。換一換，可不可以?

生：不行，這樣繁榮昌盛的語氣就體現不出來了。

生：蓬蓬勃勃更生動

師：老師也想表揚大家。剛纔這位同學大大方方，大家聽課認認真真。

生：我今天出去玩，高高興興。

生：紅紅火火。

師：讀讀課文第四自然段，哪裏寫出了這種蓬蓬勃勃，圈出這樣的字或詞。

師：我們可以根據作者的寫作順序來交流。先來看這個句子。

生：讀帶“伸”的句子。

師：這裏有兩個伸。請學生上臺演示伸出枝幹。什麼感受?

生：酸酸的。

師：看出你是竭盡全力。我們也來體驗體驗。

學生體驗

師：我來採訪採訪，這棵樟樹，你爲什麼要這樣竭盡全力的伸展?

生：我是想長得更加旺盛。

生：我是爲了得到充足的陽光雨露，長的更粗壯。

師：出示動畫，體會伸得遠遠的。

生：讀。

師：示範讀。

師：我們往下交流，現在不說了，能不能讀出來。

生：讀句子，突出亮字

師：我們想象一下，稠密的樹葉綠得發亮，閃着耀眼的光芒，彷彿每一片葉子上都有一個小精靈。誰再來讀

生：讀句子

師：最後一句，誰也來讀一讀。

生：讀“四季常青”的句子。

師：出示：樟樹四季常青，用上無論……總……練習說話。

生：樟樹無論在狂風中還是在暴雨裏總是碰蓬蓬勃勃

師：讓我們來美美地讀這一段。配樂。

生：讀得聲情並茂。

師：總結，枝幹粗壯用了一個“伸”寫稠密樹葉，用了一個亮，寫四季常青用了一個句式“無論……總是……” 我們可以根據這樣的提綱幫助我們背誦。

生：背誦。

師：還有誰願意來試試。我們一起來。

生：背誦

師：那麼樟樹不招蟲、香氣永存等特點是怎麼寫的?

生：直接寫出來的。

師：還有嗎?

生：讀寫石榴的句子

師：這是些石榴樹的句子呀。

生：這是用了對比的方式突出了樟樹的特點。

師：好 分角色對比着讀

生：分工讀

師：我們來對比着說一說。石榴樹已經招了好幾種蟲子了，可是樟樹

生：樟樹卻一種蟲子也不招

師：當石榴樹被蟲子蛀蝕，只能當成廢料被丟在一邊的時候，而樟樹

生：樟樹不管被當成什麼樣的木料，都不招蟲還散發着香氣。

師：下面就讓我們走進故居去看一看。播放幻燈

師：參觀完這個故居，每個地方都值得留念，再讀讀最後一段，你有什麼疑問呢?

生：爲什麼不在房子裏面留影呢?

生：爲什麼要在樟樹前留影?

生：爲什麼要懷着崇敬的心情來瞻仰呢?

師：我們只有走進宋慶齡才能知道這是什麼原因，老師介紹三種走進宋慶齡的方式：上網搜索，借閱圖書《宋氏三姐妹》，老師推薦材料，請大家用自己喜歡的方式解決疑問。