小學語文四年級上《語文園地八》口語交際和習作教學設計大綱

在“原型”問題的基礎上引導學生展開想象

──人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》口語交際和習作教學設計

人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：

口語交際：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啓發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以後認真讀一讀，改一改。

怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。

第一步：從“現實的……怎麼樣入手”，開展一次社會調查活動。

在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩週，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現實事物──現在的家鄉、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查瞭解所關心、所感興趣的事物現在什麼樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次“我所關心、所感興趣的事物爲內容的信息發佈會”認真做好調查筆記。

在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組爲單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什麼不足、缺陷？有什麼問題？促使學生從現實中去發現和提出問題。（以上調查研究大概經歷一週時間）

週末，召開“我所關心、感興趣的事物”的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發現的“問題內容”，這些問題給人們帶來了什麼也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。

第二步：查閱資料，瞭解現實事物未來的發展趨勢。

仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組爲單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的“現實事物”，未來的發展趨勢什麼樣的？蒐集瞭解相關的資料。第二週的周初，召開讀書報告會。

第三步：引導學生展開想象，在想象中，解決“現實”存在的問題。

1．引導學生重新回顧所調查研究到的“所關心、感興趣的現實事物的存在問題”，使學生能夠確定“什麼基礎上展開想象”。

2．提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想象。

教師可以從兩個方面進行引導：一方面引導學生思考“作爲未來世界的主人，經過多少年以後你已經成了一位某方面設計專家、製造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、製造出什麼樣的新產品？它是什麼樣的？爲人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以後，你爲了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成爲了什麼的人？你在幹什麼？你解決了哪些問題？”

3．安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪裏？有什麼問題？你認爲可以怎樣改進？要提示學生帶着上面的問題去傾聽，並發表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。

4．小組內以“想象得新奇、有趣”爲標準，推選代表，在班內進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學生通過“追問”的形式，讓學生介紹自己“展開想象”的過程，爲全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

第四步：學生課餘時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。

學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作範例，一方面認識到本次習作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結果當作重點，一些想象爲主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。

學生寫完以後，繼續組織學生以小組爲單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：交流發表，編輯班內的《未來的──》作文集。

簡評：

習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作纔有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是爲了“使學生的習作來源於生活”、“使習作成爲學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。

本次習作要求學生針對具體的事物，展開創造性想象, 寫自己創造性的想象。心理學研究指出：創造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啓發”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現實的──”是什麼樣，“現實的”是能夠啓發學生展開創造想象的原型。

本次習作設計“調查研究現實的事物”環節，目的有三：一是爲學生提供生活的原型；二是強化學生“展開想象”情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。

讀書，是寫作的基礎；查閱“現實事物在未來發展的趨勢”方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且爲學生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎。

編輯短評：口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然後展開合理的想象解決問題，最後落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落於空談。（王林）

《語文園地八》教學設計一

教學目標

1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們，隨着科學技術的發展，我們的`生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，瞭解到科學的威力和奇蹟。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。

如果要想使你們的幻想成爲現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成爲現實。

第二課時

習作指導 寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啓發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學“我的發現”

1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。

5．小結：注意區分同音字。

二、教學“日積月累”

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中瞭解了什麼？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學“寬帶網”

1．朗讀寬帶網中的內容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學生展開收集資料。

4．舉辦《科學在身邊》手抄報。