《4珍珠泉》教案及反思

　　教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優美語言。

　　教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

　教學用具：

媒體資源：《珍珠泉》教學演示課件

　　教學時間：

1課時。

教學過程：

(一)導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?

播放《珍珠泉》教學演示課件中關於泉水的圖片及視頻結合教學。

這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

(二)範讀課文

思考：作者描述的泉水是什麼樣的?

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀。

(三)自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分爲三段

第一段(第1自然段)。

第二段降2-4自然段)。

第三段(第5-6自然段)。

②指導學生分段讀課文。

(四)進一步理解課文內容。

①讀第二段，思考這段主要講什麼?是按什麼順序敘述的?

②讀第二段。

(1)你認爲這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子爲什麼寫得好?好在哪兒?

(2)泉水有什麼特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什麼句式?(排比)。

(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的?(人)。

(4)討論：這泉水爲什麼叫“珍珠泉”?

第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用?(總結，概括)。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情?

最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什麼意思?

(五)總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者爲什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎?

(六)佈置作業

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

　　教學反思

《珍珠泉》描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的綠、深、清的特點和冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。

葉聖陶先生曾經說過“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀纔是應用。”教學時我放手讓學生根據連接語中的學習提示，自學自悟，教師適時地進行點撥指導。引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然後根據要求自學課文，再根據課文提示，展開討論理解內容，體會感情;重點理解第2、3自然段。最後指導有感情的朗讀，讓孩子們一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，在讀中理解，讀中感悟、讀中品味，讀中體驗，在讀中收穫，從而領會珍珠泉的美麗神奇。比如，讀泉水的三個特點的語句：水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和讚歎的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出讚歎的感情。讀潭底冒水泡的情景時，“在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要着重體會這種感情，語氣要輕鬆、活潑。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”是發自內心的自豪和讚美，要讀出自豪感。隨後，積累優美語句，進行課後延伸。文中的泡泡“我的家鄉也有這樣美好的景物……”在課文學習後，引導學生想一想自己家鄉景物的可愛與美麗之處。這裏只佈置學生去想，去回憶，去觀察，爲口語交際課做準備。

這節課氣氛活潑，我和學生一起沉浸於美麗迷人的珍珠泉之中。但有少部分學生不能大膽發言，有走神的現象發生，只想做一個聽者。今後的課堂要多關注這部分學生，促其養成良好的聽課、發言的習慣。