三年級語文教案《珍珠泉》

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家整理的三年級語文教案《珍珠泉》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文教案《珍珠泉》1

《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以爲珍珠”爲探索主線，力求爲學生創設輕鬆愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

【設計理念】

《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬於語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。

【教學目標】

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。

3。學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

【教學重點】

在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學難點】

學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

【課前準備】

收集有關“泉”的資料、圖片，製作成多媒體課件。

【課時安排】

一課時

【教學流程預設】

一、資料導入，揭示課題

1。用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什麼神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分佈着許許多多的溫泉，這是我國的一大旅遊資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽爲“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天台山和四明山環抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰衝縣的火山羣中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱爲“熱海”。不少地方還有一些被譽爲“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片，學生欣賞)(1分鐘)

3。在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什麼樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)

【設計旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，爲學習課文做準備。

二、一讀課文，感知大意

1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、乾涸”等詞語，並藉助字典或聯繫上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情並茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)

3。四人小組交流：

(1)說說讀了課文後，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，並說說你爲什麼喜歡這一段。(4分鐘)

【設計旨意】通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。

三年級語文教案《珍珠泉》2

【設計思想】

本課的設計以珍珠泉何以爲珍珠爲探索主線，力求爲學生創設輕鬆愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

【教學流程】

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫泉：

師：同學們，這是什麼字?它是什麼意思?拿出字典查一查。

師：對，泉是指從地下流出的水。

2、你們知道老師爲什麼要寫這個字嗎?對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請同學們再次根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

要讀出問題來，然後嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來爲人們所愛。同學們的問題提得很好，爲什麼課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，爲什麼在作者家鄉的村裏，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以後在小組比賽朗讀交流。

2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：

⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學生閱讀課文第三自然段：

1、水泡給人怎樣的感覺?從哪裏感覺它像珍珠?學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，爲什麼?請學生來讀一讀，然後互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現有趣。

2、泉水晃盪，潑灑一路珍珠。多麼富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

3、你最喜歡什麼樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。

2、課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。

六、以用促讀

1、用讚美的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

三年級語文教案《珍珠泉》3

　　主要內容：

《珍珠泉》描述了家鄉珍珠泉教學目標：

1、學會7個生字，認識5個字（包括一個多音字“擔），能用“緣故、樸素”造句。

2、練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3、正確、流利朗讀課文。

　　教學重點：

學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

　　教學難點：

正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

一、檢查預習，整體感知

1、師：說說你在什麼地方看過泉，它有什麼特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學生可說“資料袋”中的內容，也可說自己蒐集的內容。）作者吳然的家鄉也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2、學生自讀課文。

師：這眼泉爲什麼叫珍珠泉？在作者的眼裏，它是一眼怎樣的泉？請同學們帶着這個問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最後交流老師提出的問題。

二、招聘“導遊”，模擬“遊客”

1、師：風景優美的“珍珠泉”迎來了很多遊客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導遊，你們想當小導遊嗎？

播放旅遊景點中導遊解說場面的片段（30秒鐘之內）。

思考：導遊會對遊客說些什麼？（城市學生對導遊這一職業較爲熟悉，該環節可省略。）

2、師：要當好“珍珠泉”的導遊，你認爲需要具備哪些條件？

學生討論後歸納

（1）要熟悉“珍珠泉”的特點並用自己的話把這些特點介紹給遊客；

（2）針對遊客最想知道的進行解說；

（3）解說時要富有感情。

3、師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的遊客，最想了解什麼？最想對導遊提什麼問題？

學生討論後小結。可能有以下問題：（1）“珍珠泉”爲什麼會不停地冒着水泡？（2）珍珠泉爲家鄉作出了哪些貢獻？（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”這句話什麼意思？

三、品讀課文，準備“應試”

1、出示“導遊”招聘條件。

考題

（1）概括介紹“珍珠泉”的特點。

（2）選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

（3）能回答遊客提出的問題。

要求

（1）能主動、熱情、大方地爲遊客作解說。

（2）介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優美語句，表達出對“珍珠泉”的讚美，對家鄉的熱愛之情。

（3）能認真傾聽遊客的提問，並認真、耐心、有禮貌地解答。

2、學生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導遊（其他當遊客）進行模擬“招聘考試”。

3、教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。

（1）解說課文第2自然段內容時，要注意“水是那樣綠……已經發黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出讚歎的感情。

（2）解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕鬆、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導學生思考這句話在什麼時候說較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發自內心的自豪和讚美。

4、出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑藉掛圖解說，並能恰當用一些手勢輔助解說。

四、組內比賽，競聘“導遊”

1、組織學生分組（四人一組）進行解說比賽，推選出優勝者（每組1名）。

2、老師爲優勝者頒發“導遊證書”。

五、總結評價，拓展延續

小導遊們，你們的解說盡興嗎？小遊客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉——，而且還繼續招聘小“導遊”。你們準備帶領遊客到家鄉的哪個景點參觀，如何解說呢？的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。

三年級語文教案《珍珠泉》4

【教學目標】

1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

自學生字，檢查預習，理解詞語，瞭解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、整體感知

1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪裏見過描述一下。

2、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師範讀。

⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：

你想到了什麼?描寫一下這是一幅什麼樣的圖畫?然後用一個字來概括。

(創設情境，發展想像)

二、自讀課文

1、預習課文。

⑴ 通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

⑵ 提出不懂的問題。

2、 檢查預習。

⑴ 查字詞，教師抽讀。

⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。

⑶ 小組進行朗讀比賽。

(是否正確流利)

⑷ 根據學生質疑解疑。

⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀後說說體會。

(引導學生自主探究)

3、課下作業：

下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認爲珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導遊做介紹、遊客談感受。

(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美)

第二課時

〖教學目標

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，並學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學過程

一、學習課文

1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行彙報。(品味語言的具體形象)

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導遊配樂朗讀。遊客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言)

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導學習水泡兒。

(有難度)

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?爲什麼?

4、分四個部分進行指導背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導遊，讓我們帶領遊客再一次欣賞珍珠泉的美景。

(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴)

6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。

7、教師小結。

二、佈置作業

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀爲主，引導學生初讀，啓發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導遊介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛鍊。

三年級語文教案《珍珠泉》5

【教材分析】

《珍珠泉》是第一單元裏的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的讚美之情，表達了作者對家鄉熱愛的感情

【教學目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文

２、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然熱愛家鄉的感情。

３、體會抓特點表述景物的方法。

４、積累課文優美語言。

【教學重點】

本課的教學重點是瞭解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。

【教學難點】

本課教學難點是教師根據學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。

【教學時間】

2課時

第一課時

一、設疑導入

１、教師在黑板上寫"泉"，然後問學生：誰能給它組個詞？

２、師："泉"是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字"珍珠"，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學生會把珍珠形容的很漂亮。

３、師：啊！珍珠這麼美麗，那珍珠泉會是什麼樣的呢？閉上眼睛想象一下。

在這裏，激發學生的想象力，給學生創造充分的想象空間，同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。

二、初讀感受

１、師：那課文中的珍珠泉是什麼樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。

師：看！多麼迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然後和組內的同學交流自己讀後的感受。

２、全班交流讀後感受。學生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。

三、探究感悟

因爲本課是略讀課文，所以在設計教學中我儘量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題"課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情"爲主線，牽引我的第二個教學環節"探究感悟"。

我是這樣設想的：

１、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那麼課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現它的美麗？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批註，然後和組內的同學交流交流。

在這裏讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。

２、班朗讀交流，彙報。根據學生的彙報，教師隨機板書，並相機指導朗讀。 估計學生從以下方面找到理由：

⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。

板書：泉水四周 （綠）

⑵ 描寫泉水特點的句子。

板書：清、深、綠。

⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。

板書：水泡有趣

３、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間，你還能從什麼地方體會到作者所要表達的這種感情呢？

對於這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的薰陶。

四、回顧感悟、梳理全文

１、自由朗讀全文

師：珍珠泉這麼美麗、迷人，就讓我們用讚美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。

２、學生小結：

３、積累詞句：

家鄉山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，並積累下來。

板書設計

珍珠泉

泉水四周 （綠）

清、深、綠。

水泡有趣

第二課時

一、 複習引入

1、 課文中提到的泉爲什麼叫“珍珠泉”？

2、 珍珠泉美嗎？從哪裏可以看出來？

二、 探究

1、 課文是怎樣寫“珍珠泉”的美？

2、 交流：

⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。

板書：泉水四周 （綠）

⑵ 描寫泉水特點的句子。

板書：清、深、綠。

⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的`有趣。

板書：水泡有趣

三、 有感情地朗讀課文。

四、 學習寫法，寫一處美景

三年級語文教案《珍珠泉》6

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3．體會抓特點表述景物的方法。

4．積累課文優美語言。

教學重點

瞭解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。

教學難點

體會作者表達的感情。

教具準備

有關泉水的資料

導學過程

二次備課

預習提綱

1．閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料

2．朗讀課文，思考；爲什麼叫“珍珠泉”

一、交流資料，導入新課

1．全班交流關於泉水的資料

2．板書課題：同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼特點呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1．生自讀課文，思考提出的問題，

2．討論交流，朗讀體會：

（1）說說爲什麼叫珍珠泉？

（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎麼樣的呢？爲什麼這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，爲家鄉有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

先介紹了珍珠泉的位置，接着重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

五、佈置作業：

1．在文中找出你認爲寫得優美的句子，摘抄背誦。

2．看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，寫下來。

三年級語文教案《珍珠泉》7

一.授課內容：九年義務教育教材小學語文第六冊14課《珍珠泉》

二.教學目標：

1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；

2能力目標：瞭解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

3情感目標：體會作者表達的感情，培養學生對大自然的掃熱愛。

三.教學重難點：

1感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；

2抓住課文主要內容，了 解敘述順序。

四.導入課文：

同學們見過泉水嗎？今天教師就領同學們去著名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。

五.新授課文內容：

{一}範讀感悟，激情融趣

教師先範讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師範讀）

指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 乾涸 小桶

下面，我們再來感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。

同學們說得真好，說明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認爲課文中寫得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標。

1.現在請同學們讀一下你喜歡的句子。

2.同學們有這麼多喜歡的句子，現在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來彙報。

3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1） 我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。

（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。

（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯着；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！

（誇獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。

珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

（四）深化中心，感悟。

正因爲有了這麼美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）

此時珍珠泉在作者眼裏已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什麼話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。

（五）全文。

珍珠泉是這麼有趣，這麼美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？