三年級上冊《羣衆也在淋雨》精品教案（S版）

　教學目標：

1.認識6個字，會寫14個字。

2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過讓學生試着提出不懂的問題，初步培養質疑能力。

　教學重點：

抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民羣衆的思想情懷。

　教學難點：

抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民羣衆的思想情懷。

　　教具準備：

課件、實物投影。

　　教學手段、方法：

以讀代講

　　教學過程：

　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

同學們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。

二、初讀課文，學習生字

1.教師範讀課文，學生邊聽邊想：課文主要講什麼事?

2.自由讀課文，藉助注音和字典把生字讀準確。

3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。

4.指導把課文讀正確讀通順。

　三、默讀課文，試提問題

1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。

2.交流問題。學生可能提的問題有：

(1)什麼叫“元首”

(2)周總理的右臂是怎麼負傷的?

(3)周總理爲什麼不擡起左手?

(4)周總理爲什麼不讓工作人員爲他撐傘?……(1)

3.梳理問題。學生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題(1);資料背景不清楚，如問題(2);內容不理解，如問題(3)、(4)。

4.解決問題。問題(1)、(3)比較簡單，教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關資料;問題(4)可留在下一課時討論。

　四、指導書寫部分生字

1.讓學生觀察生字在田字格中所佔的位置，提出書寫時應注意的問題。

看到課題後，你猜一猜作者會寫些什麼?

“致、志”爲翹舌音，“賓”爲前鼻音，“驅”的韻母注意與聲母相拼的書寫規則。字形由學生自主識記。

2.教師歸類指導：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

　第二課時

　　一、複習引入

1.複習生字詞。

2.指名說說這篇課文講了一件什麼事。

　　二、抓住重點，深入體會

1.出示課後思考題：

①歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎麼做的，爲什麼要這樣做?

②外賓的飛機起飛後，周總理又是怎麼做的，爲什麼要這樣做?

2.根據思考題，默讀課文，並劃出有關句子。

3.討論交流。

交流問題①

⑴學生回答怎麼做，出示有關句子：

★ 只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。

★ 周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。

★ 周總理轉過頭：“你看，.羣衆也在淋雨，我怎麼不能呢?”

⑵對“爲什麼要這樣做?”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.羣衆也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態度。

⑶觀察課文插圖，說說畫面內容。

⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。

交流問題②

⑴外賓的飛機起飛後，周總理又是怎麼做的?

⑵從周總理的動作和話語，你體會到了什麼?(抓住“沒有忙着、趕緊”體會周總理不顧自己、關心羣衆的崇高品質。)

⑶有感情地朗讀最後一個自然段。

4. 朗讀全文。讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學生選擇自己喜歡的方式讀課文。)

　三、指導書寫餘下的生字

　四、佈置作業

1.摘抄詞句。

2.把故事講給家裏人聽。

板書設計

21羣衆也在淋雨

人民

周總理 愛 ( 語言、動作、神態)

祖國

　教學反思：

在講解課文時，先引導學生自主閱讀全文，邊讀邊思考，整體理解課文內容，讀後想一想，自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的問題，在書上畫下來，然後由學生提出問題，在課上進行小組討論，共同解決問題。課文的難點是爲什麼一個國家的總理要堅持和羣衆一起淋雨，而又不顧自己淋得溼透去關心羣衆冷暖，再將這部分內容時，我讓學生抓住特殊環境下週總理的言行舉止，感悟周總理的精神風範，達到敬仰周總理愛國愛人民的崇高品質。如“總理不時擡起那負過傷的右臂，向歡呼的人羣招手致意。”讓學生從“不時擡起”和“負過傷”體會到周總理對人民羣衆的尊重和熱愛。在“周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。”中的“輕輕”和“謝絕”體會周總理與人民羣衆同甘共苦，關心人民勝於自己的高尚品質。