小學三年級上冊《找駱駝》課文

　　找駱駝

從前有個商人走失了一隻駱駝。他找了很多地方都沒找到，心裏很着急。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一隻駱駝了嗎?”

老人說：“你問的那隻駱駝，是不是左腳有點跛?”

“是的。”

“是不是左邊馱着蜜，右邊馱着米?”

“不錯。”

“是不是缺了一顆牙齒?”

“對極了!您看見它往哪兒去了?”

老人說：“那我可不知道。”

商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎麼知道得這樣詳細?”

老人不緊不慢地說：“幹嗎生氣呢，聽我說嘛。剛纔我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至於駱駝究竟往哪兒去了，應該順着它的腳印去找。”

商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。

　　《找駱駝》教學設計

　　教學目標：

1、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

2、分角色朗讀課文，讀出人物不同的語氣。

3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。

4、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：老人爲什麼能指點商人找駱駝。

　　教學過程：

一、提出學習目標(3分鐘)

1、激取導入，引出課題。

同學們，你們有沒有丟失過心愛的東西?當時心情怎樣?(着急)那麼我們就要想辦法把它們找回來。今天我們就來學習一篇找東西的課文：板書：“找駱駝”齊讀。

2、提出學習目標。

① 把詩課文讀通讀順。瞭解這篇課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

② 抓住重點詞句，瞭解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的(在書中留下你思考的`痕跡，批批劃劃，並在旁邊做上讀書筆記。)

③分角色朗讀課文，讀出人物不同的語氣。。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

(一)基礎知識展示(小組內)

1、我會讀、寫生字新詞。

2、我會用某個詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

(二)學文悟情展示(小組內或全班)

(此環節有時可與“創造性展示”合爲一體)

1、瞭解課文的主要內容。

2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

3、學生展示朗讀能力。

(三)創造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組通過分角色朗讀課文來表現個性。

2、談談學文心得。

(小組展示的形式多種多樣)

三、激發知識衝突(適時進行)(約5分鐘)

學了這篇課文，你想對商人和老人分別說什麼?

(此環節有時與“學習成果展示”合爲一體)

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

1、這段時間，你觀察了什麼，有哪些的發現嗎?願意把你的發現告訴同學們嗎?如果有興趣的同學可以把它寫下來，留下美好的記憶。

2、小組在一起表演課本劇。

3、回家蒐集有關駱駝和沙漠的有關資料。