人教版三年級上冊《找駱駝》教案

導語：小學生要掌握敘事文的寫法，因此教師在敘事文章教學上也要多花功夫。下面是《找駱駝》的教學設計，歡迎參考!

　　【學習目標】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

　　【課前準備】

師生分頭蒐集一些測試觀察能力的圖片，也可製成多媒體課件。

　　一、觀察畫面，激趣導入

1、教師引述：老師這裏有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

2、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

3、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

　　二、朗讀課文，理出線索

1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生根據提示思考課文內容

⑴老師出示問題

商人走失了一隻駱駝後，是怎麼做的?

老人看到了什麼，知道了什麼?

⑵教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

⑶學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

⑷然後在交流中，把答案逐漸補齊。

　　三、根據線索，比較異同

1、啓發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以後的表現，你覺得他和老人的表現有什麼不同?先在小組裏和同學交換一下看法。

2、組織學生進行集體交流。交流要點：

⑴這位商人走失了駱駝後，可能因爲心急，到處亂找，結果沒找着。

⑵這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，於是就知道了駱駝的許多特點。

3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什麼?

　　四、角色朗讀，表現人物

1、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然後開展角色朗讀，並互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。