浙教版三年級語文下冊《找駱駝》教案

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。

3、初步學會預習課文提出不懂的問題。

4、瞭解老人是怎樣知道商人走失的那隻駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。

二、教學重點與難點

1、讓學生初步學會預習課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現象進行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

2、培養學生預習課文時發現問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習慣。

三、教學時間：3課時

第一課時

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

3、能區別“走失”和“丟失”的不同意思。

4、初步學會預習課文提出不懂的問題。

教學過程

1、揭示課題

（1）投影駱駝圖後問：這是什麼動物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？

（2）投影“從前有個商人走失了一隻駱駝，問：“走失”是什麼意思？可以換成“丟失”嗎？

（3）商人走失了駱駝，於是就發生了一個“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

（4）看了課題，你想知道那些問題？

2、引導質疑

（1）聽課文錄音，想想剛纔提的問題，那些聽了錄音就解決了。

（2）今天老師還要教給大家一種新的預習課文的本領。出示“閱讀提示”，通過學習“提示”，明確本單元學習的重點是“學習課文，學會提出不懂的問題”。

（3）指導預習課文的方法與步驟。

①讀通課文，讀準生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業本上。

③再讀課文，在不理解的句子和內容下劃上“—”線，打上“？”。

3、反饋交流，評析學生提出的問題。

（1）認讀生字卡片。

（2）讓學生提出不懂的問題，對有價值的問題要及時表揚肯定，對“偏題”要妥善處理，正確引導。

（3）緊扣閱讀訓練重點及學生預習前、後提出的問題進行小結。

4、完成作業。

（1）《作業本》題2。

（2）抄寫生字。

第二課時

教學目標

1、鞏固本課生字，理解有關詞語。

2、瞭解老人是怎樣知道商人走失的那隻駱駝的情況的。並能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

1、檢查生字，聽寫生字。

2、學習課文第二自然段。

（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什麼。

②同桌討論：老人知道商人丟失的那隻駱駝有那些特徵？老人說得對嗎？你從哪兒看出來？

（2）反饋

①讓學生用“老人知道商人丟失的那隻駱駝”的句式說出駱駝的三個特徵，先分三句說，後綜合起來說。

②商人三次回答老人的話是怎樣說的？

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什麼變化？

指導學生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什麼意思？商人的心情爲什麼會轉喜爲怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？

（3）分角色朗讀2—9自然段。

4、學習第10自然段。

（1）默讀第10自然段，思考：老人並沒見過商人的駱駝，可卻能那麼準確地說出駱駝的特徵，這是爲什麼？請把老人得出結論的依據找出來。

（2）“不緊不慢”是什麼意思？

（3）請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

（4）練習用因果句式說寫句子。

5、作業：（1）照樣子把句子補充完整。

（2）抄寫詞語。

第三課時

教學目標

1、遇事要仔細觀察，抓住事物的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。

2、繼續進行因果句式的說話訓練。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

1、複習。

（1）聽寫詞語。

（2）分角色朗讀1—9自然段。

（3）請你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。

2、繼續學習第10自然段。

（1）齊讀“至於……順着它的腳印去找”句。

（2）理解“至於”的意思。

（3）仿照例句說話。

3、學習第11自然段。

（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

（2）“果然”是什麼意思？“果然”說明了什麼？

4、總結。

（1）老人爲什麼能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什麼道理？

（2）通過這一課的學習，你還知道了什麼？

5、課堂練習：《作業本》3、4、5題。