七年級語文上《論語》十二章教學反

　　《論語》十二章教學反思一

《論語》十二章所談及的學習方法、學習態度、品德修養於一個人的成長影響是終生的，永久受益的。特別是讓學生領會“學而時習之”“吾日三省吾身”“溫故而知新”“學而不思而罔，思而不學則殆”“三人行，必有我此文轉自斐.斐課件.園 師焉”等名句的含義。爲什麼我們學習沒興趣，因爲我們沒有“學而時習之”，爲什麼我們犯錯誤，因爲我們沒有“三省吾身”，爲什麼不們迷茫，因爲我們“學而不思”讀死書。

課後，學生思考並討論：你認爲孔子是一個什麼樣的人?各討論組紛紛回答孔子是“一代聖人”，“聖人”“先師”“至聖先師”等等，其中一個小組提出問題：老師，我們不是常說人無完人，金無足赤嗎?孔子被後人尊爲“至聖先師”，他的言行是航標，是規矩。不以規矩不成方圓，這是無可非議的。但孔子也不是完人，我們認爲他太過於注重仁德，而沒有了個性。如果一個人完全按孔子的言行做人做事，會不會出現一種現象：人，不再有他獨特的個性呢?這是一個值得探究的問題，最後告訴學生，我們要做到：以自己的志向爲起點，以孔子的言行爲航標，以自己的勤奮爲主力，以自己的個性爲助力，以自己的目標爲終點。任何個性張揚都必須遵循“度”的原則，超越了“度”便不稱其爲個性了。

《論語》十二章教學反思二

《論語十二章》是古文中的名篇，在教學實踐中，我把《論語》的教學與生活聯繫起來。例如在教《知之者不如好之者，好之者不如樂之者》這一章時，先讓學生充分談論日常生活中求知的態度、對待錯誤的態度、爲人處世以及如何看待時間流逝等話題，再過渡到課文時，學生既容易接受，又深受啓發。現實生活中學生有此文轉自斐.斐課件.園 許多迷惘與困惑的問題，《論語》十二章的內容相當廣泛，兩者聯繫，尤其是把《論語》與學生提到的問題掛上勾，對學生的啓發是很大的。

把《論語》與生活結合，化難爲易，化枯燥爲生動，讓學生覺得《論語》其實很生活化，她離我們很近，是切合現實生存的智慧。

在授課的過程中 學生往往能課文背過，但默寫時，常出錯。因此，要加強書寫，鞏固訓練。

　　《論語》十二章教學反思三

文言文的教學關鍵有三點：一是激發學生的興趣，讓學生對學習文言文有興趣，願意去讀。二是心靈的語感很重要，這種語感並不在於教師語法的精細分析，而是學生自主探究。三是朗讀指導，在讀中感受文言文的韻律，從而體驗文言文的美。 學生初讀，理清文章中的字、詞讀音，如“論”“省”等多音字，文中應該怎麼讀?理清文字障礙後自由讀，藉助教材中的釋義能自譯成白話文。然後分組討論，每一章節所講的內容是什麼?學生理解後，分組進行背誦比賽，背誦過程中教師加以引導如何停頓。學生自主進行歸類學習：一是多音字有哪些?二是通假字有哪些?三是古今義有哪些?四是特殊句式有哪些?五是重點翻譯的句子有哪些?六是對課文的內容進行分類，完成課後第一題。”《〈論語〉十二章》作爲這一單元的壓軸文章，分段爲章從學習方法、學習態度、品德修養三個方面，以語錄體形式呈現，結構簡單，句式精煉，但意境深厚，值得細細品讀。