六年級語文下冊《學會合作》教學反思

今天,上完了《學會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂，對於六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因爲演講稿是議論文，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生?如何提高課堂的教學效率?我是這樣做的：

一、抓住關鍵，長文短教

《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，於是我準備用一節課時間學完課文。

首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容?學生看題生疑：爲什麼要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶着這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺着，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕鬆。接着，我帶着學生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞爲什麼要合作講了哪幾點?劃出重點語句，並結合實際說說你的理解;學習第二段，我是用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明爲什麼要合作，爲什麼要舉兩個例子，而不是一個?兩個例子分別說明了什麼?最後，我讓學生暢談讀後的感悟，爲的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什麼想法?請聯繫實際說說你對合作的理解。

這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因爲課文內容淺顯易懂。

二、學以致用，提高能力

第一教時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發揮課文的示範作用?如何讓書上的知識內化成學生的能力?於是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最後師生一起歸納爲：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什麼是合作。接着舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最後提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎?你準備如何安排內容?學生積極動腦，發散了學生的思維，激發了學生的求知慾望。30分鐘後，一篇篇激情洋溢的演講稿產生了，有《講誠信》的，有《學會助人爲樂》，還有《勞動創造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。

長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛鍊培養自己的能力;延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏!