三峽遊六年級語文教案

教材分析：

這是一篇記敘作者遊覽三峽經歷的遊記。

全文以遊覽的時空爲序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峯美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的讚歎，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字裏行間充溢着真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。

本文分爲三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引着遊客。第二部分（第2—6自然段）寫了作者乘遊船遊覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更讚歎人間奇蹟。

教學目標

（一）知識與技能：

1、 學會5個生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

4、 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

（二）過程與方法：

1、 充分預習，蒐集資料，積累感受和體驗。

2、 初讀，整體感知，瞭解課文大致內容。

3、 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。

4、 情味讀，傳達自己的感受和情感。

5、 總結，迴歸整體，拓展延伸，昇華情感。

（三）情感、態度與價值觀：

培養熱愛祖國河山的美好情懷。

教學重難點 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

教學準備 佈置預習，蒐集有關三峽的資料，積累感受與體驗。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、 學習生字詞。

2、 整體感知。

教學重難點：整體感知。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前蒐集的有關三峽的資料）

2、通過剛纔的交流，我們對三峽有了一定的瞭解。現在，我們就來學習課文《三峽遊》在讀中感受作者優美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者遊覽三峽吧！

二、初讀，整體感知，瞭解課文大致內容和基本感情基調。

1、 自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。

2、 互動交流，瞭解課文的大致內容，理清作者的寫作順序。

3、 作者遊覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學生自由說）

4、 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者遊覽三峽感受的句子，帶着你們的體會讀一讀。分頁標題#e#

5、 初步指導感情朗讀句子：這裏不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟。遊覽三峽真是一次美的享受哇！

過渡：爲什麼說“遊覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

三、佈置課堂練習。

1、 寫生字詞。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

2、 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

教學重難點：學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

教學過程：

一、回顧課文內容，質疑，承上啓下。

1、 上節課，我們通過讀文，隨作者一起遊覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？

2、 爲什麼說“遊覽三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

二、精讀品味，感受三峽之美。

1、 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

2、 全班交流反饋，指導感情朗讀。

（一）動態的山水畫：

1、 抓住課後習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峯就落在身後很遠。

2、 感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。

（二）內外兼美的神女峯：

1、 形美，傳說美。

2、 讀出陶醉、讚美之情。

（三）高大雄偉的大壩：

1、 結合蒐集的資料，瞭解大壩的作用：（1）謝洪防澇；（2）水力發電等體會大壩真是人間創造的奇蹟。

2、 讀出讚美、自豪之情。

（四）小結，感情朗讀寫景部分。

三、總結，迴歸整體，拓展延伸，昇華情感。

通過讀文、學文，我們不僅隨同作者遊覽了三峽，看到了——（生：動態的山水畫、內外兼美的神女峯、高大雄偉的大壩）；也同作者經歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“讚歎”，最後到“美的享受”）。

遊覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課後其它的感受與收穫吧！

四、佈置課堂作業。