鄂教版六年級上冊《三峽遊》教案+說課稿
《三峽遊》教案
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文
2. 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法
3. 情味讀，傳達自己的感受和情感
4. 總結，迴歸整體，拓展延伸，昇華情感
5. 培養熱愛祖國河山的美好情懷
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容
教學難點：
品味和積累優美語言，感受三峽之美，瞭解葛洲壩的雄偉
教學準備：
蒐集有關三峽和葛洲壩的資料，熟讀課文，積累感受與體驗
教學過程：
一、創設情境，複習導入
1.揭示課題，讀題
這節課我們繼續學習第13課三峽遊，請大家一起把課題讀一讀(齊讀)
2.導入：神奇壯麗的三峽美景聞名世界，所以一年四季都有成千上萬的遊客被吸引而作者在遊覽完三峽美景後也不禁感嘆：這裏不僅有(自然美)，更有(人間創造的奇蹟)遊覽三峽(真是一次美的享受哇!)(引讀)
過渡語：作者遊覽三峽看到了哪些美麗的自然景物?爲什麼說這“真是一次美的享受”呢?請大家打開書，自由的讀課文4到6自然段把你感受到的美麗的自然景物在書中勾畫出出來
二、精讀品味，感受三峽的美
1.學生自讀課文，看看有哪些自然景物讓你有美的感受?勾畫相關語句
2.小組交流剛纔同學們都自學的很認真，現在把你們勾畫的語句和小組的同學交流一下
3.全班交流反饋，指導感情朗讀
(一)動態山水畫
過渡語：誰說說看作者遊覽三峽看到了哪些美麗的自然景物?(指名答)
出示句子：“船正慢慢地前進，突然，前面出現了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長江就從中間衝了出去”
① 你從這句話中感受到了什麼?(山陡而險)作者是用怎樣的表達方式突出峭壁陡而險的特點?(比喻)把什麼比做什麼?
②作者形象地把長江兩岸陡峭的石壁比喻成高大的石門，可見石壁陡而險這樣的峭壁，江水又是怎樣通過的?請大家再讀讀這句話，找出裏面的重點詞(推，衝)你從這2個詞感受到什麼?(急而猛)，把這種江水的急和猛讀出來
③ 指導朗讀，把山的陡而險，江水的猛而急讀出來(指名讀，男女賽讀，齊讀)
④ 作者看見了這美麗的自然景色，於是，發出了由衷的讚美——(生齊讀：這是一幅多美的山水畫呀!(板書：山水畫)
過渡：清晨的三峽猶如一幅很美的山水畫，而奔騰的長江水推開石壁“大門”“衝”出來,以及遠處的層層山峯，勾勒出一幅壯麗的山水畫三峽的自然美景使作者不禁感嘆：(生接讀“遊覽三峽真是一次美的享受哇!”)
⑤ 你們還從哪裏體會到了三峽山水的自然美?(生答)
課件出示：CIA“一會兒，太陽出來了······山峯一下就被甩到後邊去了”
師：這裏的山水美在哪裏?(顏色)
過渡：太陽出來給三峽染上了金黃的顏色，更加壯麗，難怪船上的人高興得叫了起來再往前，江面越來越窄了，這時，發生了一件什麼事引起了遊客的一陣恐慌?CIA(突然，一座高高的山峯擋住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁驚叫起來：“哎呀，危險!”)從這句話裏，你感受到了什麼呢?(峭壁的險)作者這裏用到了一個“甩”字，你從中體會到什麼?(船的輕快與神奇，同時也說明船員駕駛技術的高超)指導朗讀(指名讀，小組讀)
過渡：太陽出來後，作者見到江面越來越窄，水越來越急，遊船有驚無險的前行着，沿途的美景使作者不禁發出感嘆：(生接讀“遊覽三峽真是一次美的享受哇!”)
過渡：轉眼間，我們又緊跟作者一起到了三峽的一大景點——巫峽，這裏的景色和別處又有什麼不同之處呢?
(二)內外兼美的神女峯
1.生讀文：“到了巫峽，山峯更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人了”現在的山峯又有怎樣的變化?(更高，更奇妙，更迷人)指導朗讀(師生合作讀，齊讀)
2.在巫峽的這些山峯中，最有名，最美的是哪座山峯?(神女峯)它美在哪裏?(生答：遠遠看去，)這句話用比喻的修辭手法描寫了神女峯如同一位美麗的姑娘，同學們想象一下這神態，一定很(美)
(齊讀這段，讀出陶醉，讚美之情)
3.到了巫峽，山峯更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人，尤其是神女峯如同一位美麗的姑娘，三峽的自然美景使作者感嘆“遊覽三峽真是一次美的享受哇!”
過渡：三峽的風景如同一幅動態的山水畫，而巫山十二峯中“神女峯”的傳說又是如此優美，三峽山水的自然美使人陶醉那麼這裏人間創造的奇蹟又是指什麼?自由讀最後一段
(三)高大雄偉的大壩
1. 生自由讀文
2.“人間創造的奇蹟”指的是什麼?(葛洲壩工程)
3.大家看：這就是世界上最長的水壩之一中的葛洲壩工程了有誰能介紹一下你對葛洲壩工程的瞭解嗎?(生自由談蒐集的資料，談想法——讚美，自豪)
4.於是，作者看着這高大雄偉的葛洲壩，回想着剛纔欣賞過的三峽美景，發出了由衷的感嘆
“這裏不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟遊覽三峽真是一次美的享受哇!”
“自然美”指的是什麼?(前面作者所見所聞)“人間創造的奇蹟”指什麼?(氣勢恢弘的葛洲壩工程)所以作者激動的感嘆(“遊覽三峽真是一次美的享受哇!”)結尾的感嘆句表達出了作者一種怎麼的心情?(喜愛，敬畏，自豪)
(有感情的齊讀這句話)
四、總結迴歸整體，擴展延伸，昇華情感
通過讀文，學文，我們不僅隨同作者遊覽了三峽，看到了(動態的山水畫，內外兼美的“神女峯”，高大雄偉的大壩)使作者最終感到這是一次“美的享受”誰能說說作者這一路遊覽下來，他的情感有着怎樣的變化?(從期盼的“興奮”到欣賞的“讚歎”，最後到“美的享受”)
遊覽三峽真是一次美的享受哇!學習這篇課文也同樣變成是一次美的享受了啊!
出示CAI:再一次欣賞三峽的美景
板書設計：
13.三峽遊
美的享受
山水 自然美
葛洲壩工程 人間奇蹟
《三峽遊》說課稿
一、說教材
《三峽遊》是第十一冊第五單元的一篇記敘作者遊覽三峽經歷的遊記
全文以遊覽的時空爲序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峯美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的讚歎，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，琅琅上口，適合學生朗讀學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的薰陶，培養審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情
本文分爲三部分：第一部分(第1自然段)寫長江三峽壯麗的景色吸引着遊客第二部分(第26自然段)寫了作者乘遊船遊覽三峽的情景第三部分(第7自然段)寫作者感嘆三峽自然美，更讚歎人間奇蹟本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語瞭解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情，瞭解人間奇蹟，葛洲壩工程學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點
二、說教法
爲完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，反覆閱讀等教學方法完成本課時教學
三、說方法
通過本單元的教學，學生已經具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步瞭解深入體會→評議提高→誦讀昇華”這一學習方法，學習本課時內容
四、說程序
(一)創設情境感受美
1、學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗因此，授課時可用語言描述激發學習興趣(長江三峽，那裏羣山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷還有聞名世界的萬里長江第一壩——葛洲壩工程);
2、聽學生介紹蒐集的資料;
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學
(二)憑藉情境鑑賞美
在學生進入情境後，可引導學生按以下方法去鑑賞美
教師把錄像定格、讓學生說出作者遊覽三峽時看到的景色，並抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現象，體會景物的特點
具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法你知道作者遊覽三峽時看到了那些景色?他對遊覽三峽一天後情感有怎樣的變化?②按照談—思—議—讀的方法學習，先抓住最能概括作者遊覽三峽感受的句子③全班交流，初步感悟後分析重點詞句，出示課件、感情朗讀
五、板書設計：
13.三峽遊
美的享受
山水 自然美
葛洲壩工程 人間奇蹟
