八年級課文《三峽》教案

　　一、教學目標

1、學習文中抓住特徵描寫景物的方法

2、學習古人敘事抒情的方法

3、正確流利地朗讀課文並背誦

4、積累文言詞彙

　　二、教學準備

學生準備：1、以四人小組爲單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些瞭解

2、 收集有關長江或三峽的詩句

教師準備：1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副

2、蒐集與教學內容相關的圖片和詩句

　　三、教學過程：

1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經注》，回憶書的內容，《水經注》是記敘我國江河分佈的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性， 關於黃河的詩句我們學了不少，那麼關於長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）

2、 長江確實壯美，尤以三峽爲甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？

多媒體展示：有關三峽的詩句

1.朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

2.十二巫山見九峯,船頭彩翠滿秋空

朝雲暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

3.扁舟轉山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

6.大江東去浪淘盡,千古風流人物

7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特徵，並能理論聯繫實際，培養他們觀察能力和判斷能力。

3、 看着現代的畫面，讀着古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗於現在，更壯麗於過去，你覺得三峽最美在什麼地方？這個問題還是朗讀過後再來解決。（學生齊讀）

4、 複習生字詞，再次齊讀課文。

多媒體展示：本文的生字、讀音

quē xiāng yǎn zhǔ

闕處 襄陵 絕巘 囑引

sù shù xī tuān

沿溯 飛漱 曦月 急湍

xiào zhàng

長嘯 重巖疊嶂

【注】此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。

5、 師生帶着尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水

（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

6、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因爲美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

【注】此項環節設計意在鍛鍊學生的口語表達能力和概括能力

7、 教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵

8、 山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特徵，二是運用恰當的語言。聯繫你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

多媒體展示：總結描寫山的詞庫

險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

千山萬壑 峯迴路轉 峯巒疊嶂

懸崖峭壁 深山幽谷 冰峯雪嶺

文中如何寫山?

兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

【注】此項環節設計意在引導學生積累詞彙

9、 教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因爲你們腦中並無一副完整的圖畫。現在，試想着有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

（小組競爭進行想象積累性的描繪）

【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情

10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節來寫的。

多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象

夏之景： 沿溯阻絕

春冬之景： 素湍綠潭,迴清倒影,絕巘多生怪柏,

懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引悽異

多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：

潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

奔騰 咆哮 澄清(澈)

洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺

碧波盪漾 飛瀑濺玉

【注】此環節把文本和課外積累相結合，牽着他們帶着好勝的心進入下一環節

11、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、岩石同時出現，作者沒有隻看到單純的水，而是把水與周邊的`景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

12、 讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）

13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。

①深溪橫古樹,空巖臥幽石。

②松風吹解帶,山月照彈琴。

③泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

④浮雲不共此山齊,山靄蒼蒼望轉迷。

⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。

⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

【注】此環節爲課外拓展，在欣賞放鬆的同時積累知識，增強文化底蘊。

14、 詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學着用優美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。

【注】此環節爲課內兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。

15、 小結：點評學生習作，道出本節課重點，學習短小優美的文章，講究手、腦、口、眼並用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。

【注】在朗朗書聲中結束本文的學習，意猶未盡。