八年級上冊《三峽》語文教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的八年級上冊《三峽》語文教案，希望對大家有所幫助。
八年級上冊《三峽》語文教案1
教學目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學習本文抓住景物特徵，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀並背誦本文。
4、通過對比認識多角度描寫的好處。
教學重點：通過對比學習抓住景物特徵、多角度描寫的方法。
教學難點：理解作者安排本文順序的方法。
教學方法：誦讀與討論分析相結合。
教學時數：一課時
電教手段：多媒體
教學過程導入：
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”
的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女爲之心動不已。今天我們就來領略一下位於十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。
一、範讀課文，整體感知。(注意字音、斷句)
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。
討論明確：1)內容：三峽形勢，(總寫)四季景色(分寫)
2)景物特點：三峽形勢--連綿陡峭夏--水大流急春冬--清榮峻茂秋--悽清悲涼(見屏幕)
2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。 (見屏幕)
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接着山高之後寫水勢--寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一併寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“悽清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構佈局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。 (見屏幕)5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。
三、 小結：
1、內容;2、景物特點;3、對比體會，多角度描寫的好處。
四、作業：
寫短文：《美麗的懷柔》要求：1、抓住景物特點。 2、可從不同角度進行描寫。
八年級上冊《三峽》語文教案2
一、教學目標
1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。
3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑑賞能力。
4、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
二、教學重難點:
1.把握作品景物描寫的方法。
2.文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
3、背誦全文。
三、教學準備
學生準備：
1、以四人小組爲單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些瞭解。
2、收集有關長江或三峽的詩句。
教師準備：
1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副。
2、蒐集與教學內容相關的圖片和詩句。
四、教學過程：
1、導入：
認識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏着名地理學家。《水經注》是記敘我國江河分佈的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關於黃河的詩句我們學了不少，那麼關於長江呢?(師生共同吟誦有關長江的詩句)
2、長江確實壯美，尤以三峽爲甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?
多媒體展示：有關三峽的詩句
1.朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峯,船頭彩翠滿秋空
朝雲暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3.扁舟轉山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流
5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風流人物
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特徵，並能理論聯繫實際，培養他們觀察能力和判斷能力。
3、看着現代的畫面，讀着古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗於現在，更壯麗於過去，你覺得三峽最美在什麼地方?這個問題還是朗讀過後再來解決。(學生齊讀)
①示範朗讀課文,學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
闕嶂曦襄御溯湍嘯屬漱
②學生試讀課文,結合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓。
自非/亭午夜分,不見曦月。
至於/夏水襄陵,沿溯阻絕。
雖/乘奔御風,不以疾也。
【注】此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。
4、齊讀課文。
多媒體展示：注意下列加點字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處襄陵絕巘屬引沿溯飛漱曦月急湍長嘯重巖疊嶂
5、譯一譯,記一記:
學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀後譯。
注意下列劃線詞語的意思:(補充註釋)
A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)
B、至於夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時)
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認爲)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當到)
6、讀一讀,說一說:
在譯讀的基礎上梳理課文內容。
①文章先寫山後寫水;
②寫水則抓住三峽不同季節(夏季、春冬之時、秋季)的景物特徵來寫。
7、師生帶着尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水
(學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水)
8、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因爲美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學生限時1分鐘描繪)
①三峽很美,哪你覺得它美在哪裏呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說一說嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
這樣美的三峽,作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。 ②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特徵寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——淒涼、哀婉(對漁歌的理解)
八年級上冊《三峽》語文教案3
教學目標：
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容並熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法;關鍵是瞭解寫景散文運用的寫作手法和文章的佈局(寫四時風光爲什麼從“山”寫起?爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫?)。教學設想：
教學過程中儘量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發學生學習興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反覆誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書並結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，儘量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然後一一解決，使學生明瞭寫景散文運用的寫作手法和文章的佈局。
教學課時：一課時
教學流程：
一、三峽風光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮着中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!美麗的.三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發白帝城》：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(學生齊讀)北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)
二、瞭解《水經注》和酈道元
酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書北魏地理學家、散文家)
《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水遊記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理鉅著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對後世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解
1、初讀課文
(1)對照註釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。
正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuàn)
(2)教師範讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓
(3)學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。
(4)學生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師於疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
至於/夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿//溯/阻絕[沿溯：並列短語，上行和下行)
或/王命急宣，有時/朝發白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也
則/素湍//綠潭，回清/倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動賓短語，迴旋着清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂[清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”
2、疏通文意
學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用
(1)重點字詞解釋：
略無闕處(毫無)重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峯)
自非亭午夜分(如果)
隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)
夏水襄陵(漫上)不見曦月(太陽)
沿溯阻絕(斷)或王命急宣(有)
雖(即使)乘奔御風(這裏指飛奔的馬)
不以疾也(不如)絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峯)
素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實)屬引悽異(連續;延長)
沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響(回聲)故漁者歌曰(所以)
(2)重點句子翻譯：
重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峯像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽
自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。
至於夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭，迴清倒影：白色的急流，迴旋着清波，碧綠的潭水，倒映着山石林木的倒影。
清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試着背誦課文，開展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
四、品讀課文，解決問題
題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢?你能用“三峽的____美，你看，它
有的特點”的句式說一說嗎?
例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山——奇險)
例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水——迅猛)
三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。
三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影，激流回旋，清波盪漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水——清幽)
例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中迴盪。三峽之秋有蕭瑟淒涼的特點。(板書秋——蕭瑟淒涼)
問題二、作者寫景運用了哪些方法?
討論明確：
1、正面描寫和側面描寫相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸羣峯相連，峭壁對峙，山下只見一線天。
“至於夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”側面表現江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼淒涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩着悲寂、淒涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟淒涼。
2、動靜結合。靜景：山動景：水
山(兩岸連山，羣峯對峙)水(夏：大水猛漲，江流湍急;冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂;秋：林寒澗肅，哀猿悽清。)
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。
問題三：寫四時風光爲什麼從“山”寫起?爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫?
明確：因爲“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山纔有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接着寫水。寫水先寫夏水，後寫春冬之水，後寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷幹，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因爲水的狀況比較接近。
八年級上冊《三峽》語文教案4
●教學目標
1.瞭解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2.把握本文景物描寫的特點。
3.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
5.引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑑賞能力，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學重點、難點
重點.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。
●教學方法
1.誦讀法。
2.討論法與點撥法相結合。
●教學過程
一、導語設計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那麼三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。
二、師生互動，自主學習、合作探究.
1.瞭解學生預習情況。
下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。(評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。)
哪位同學來說說下面幾句話的含義?
(對他們的答案，同學們有不同看法嗎?
(1)下面我們來看看文章的內容。課文是按什麼順序寫景的?)
(2)既然寫四季的景色，那爲什麼不按春夏秋冬的順序寫?
(3)的確，酈道元寫文章正是爲了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什麼特徵呢?你是從哪些詞語或句子中看出來的?
(4)酈道元抓住特徵，僅僅用155個字，就爲我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱爲我國山水遊記的先導，被譽爲千古美文!今天我們就要反覆朗讀，來品味它的美，最後要有感情地背誦它。
(過渡)要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。(板書：目中有景)
2、品讀三峽
下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的美”說一句簡單的話。
(1).課文從哪幾方面描寫三峽?
(2).如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?
(3).如何描寫三峽的水的?
(4).概括三峽不同季節的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說?
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，迴盪着粼粼的清波;碧綠的深潭，晃動着秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋;還有那“懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶着對美景的想象，出聲朗讀課文。
(1).寫景是爲了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢?在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎?
(2).學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法.
(3).知道本文動靜結合.搖曳多姿的寫作風格
(4).體會語言準確,精煉,富有表現力的特點.
4、吟誦三峽：
同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的淒涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學們帶着自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
八年級上冊《三峽》語文教案5
◆教學目標
知識技能
1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反覆朗讀課文。
2.在反覆閱讀中，學習作者善於抓住景物特點，達到情景交融的方法。
3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態度、價值觀
1.在反覆朗讀中使學生受到美的薰陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累;
2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。
重點難點分析
1.教學重點：在反覆閱讀中，學習作者善於抓住景物特點，達到情景交融的方法。
2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。
教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法
◆教學過程
一、導入
想和大家聊個天，喜歡旅遊嗎?十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅遊的好地方?今天老師就帶大家進行免費的旅遊。放(三峽風光視頻)早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進作者
(學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值)
三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美
1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景
3.指導朗讀，體會三峽的美
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢?讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨着大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
四、合作交流，質疑解答
1.小組爲單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決
2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色?
師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。(板書)
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學願意爲大家讀一下寫山的語句?其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點?
二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。
總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，並用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特徵，如：高峻的山峯、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等)
4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美?
老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清榮峻茂秀美
秋：淒涼悽美
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行讚美，並說出理由。
6.找同學分析文章最後一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什麼?
(明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的淒涼與悲哀。)
在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特徵來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑑什麼?
五、拓展延伸
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
