師說教案教學設計參考大綱
教學目標:
1、瞭解作者、背景及文體
2、疏通文章,理清思路
課時:3
第一課時
一、組織教學
二、檢查作業(背誦《滕王閣序》)
三、導入新課
1、板書課題
2、作者簡介:韓愈,字退之,世稱“韓昌黎”(祖籍河北昌黎),與柳宗元倡導“古文運動”。又稱“韓吏部”(晚年擔任吏部侍郎)又稱“韓文公”(諡號“文”)。
明人列他爲:唐宋八大家之首。
3、 .寫作背景:
從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出:“由魏晉氏以下,人益不事師,有,輒譁笑之,以爲狂人。獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召後學,作《師說》,因抗顏而爲師。世果羣怪聚罵,指目牽引,而增與爲言辭。愈以是得狂名。居長安,飲不暇熟,有挈挈而動,如是這數矣。”
4、 文體:“說”,議>論文的一種,可先敘後議,也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。
5、 學生通讀課文,解決以下幾個問題。
① 注意以下部分字的`讀音。
句讀 諛 經傳 郯 萇弘 蟠 貽 巫
② 中心論點:古之學者必有師。
第一段:正面闡述從師的重要性。
第二段:批判士大夫之族恥學於師的惡劣風氣。
第三段:援引聖人從師的態度,進一步闡述師道、師生關係。
第四段:說明.寫作的緣起。
6、 小結全文。
四、 作業:
1、 背誦第一段。
2、 思考(或略作書面整理)練習一中的1~~3小題。
第二課時
教學目標:
1、 解析論證過程、論證方法。
2、 掌握字詞、疏通全文。
內容步驟:
一、 檢查上堂作業:
1、 背誦第一段。
2、 結合練習一導入新課。
二、 內容結構:
第一段:正面闡述 ①老師的職責
②爲什麼從師
③ 以什麼人爲師
第二段:批判士大夫階層恥學於師的不良風氣
古之聖人——從師 聖益聖
今之衆人——不從師 愚益愚
愛其子——擇師 惑矣,未明也
於其身——恥師