《美麗的丹頂鶴》第一課時教案

　　一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給你們帶來一位新朋友，看看它是誰?(出示丹頂鶴圖片)師介紹丹頂鶴：丹頂鶴是一種非常珍稀的鳥類，現在全世界的野生丹頂鶴僅僅剩下1200多隻了，它是我國的一級保護動物。

2、第一次見面，丹頂鶴給你留下什麼樣的印象?

3、今天我們就來學習一篇新的課文，題目叫《美麗的丹頂鶴》。

(生跟老師寫課題，齊讀課題)

二、初讀課文，認識生字詞

1、學生自由讀全文

課文裏是怎樣寫美麗的丹頂鶴的，(丹頂鶴究竟美麗在哪些方面)，你想不想知道?那就趕快讀讀課文!在讀書之前，老師還有一個要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。另外，注意正確的讀書姿勢。

2、認讀生字詞

看到小朋友讀書這麼認真，課文裏的詞語寶寶也想和你們見見面呢!瞧，它們來啦!

A、帶拼音讀(自讀，指名讀，小老師領讀)

B、去掉一類生字拼音再讀(同桌互讀，開火車讀，男女生賽讀)

3、指導寫字

1)認識“虎字頭”和“單耳旁”

出示“慮”、“卻”：你知道它們的結構和偏旁嗎?

2)教師範寫“慮”

怎樣寫纔好看呢?跟老師一起寫。

教師邊寫邊講解。

3)怎樣記住“慮”?你有沒有好辦法?

4)你會給“慮”組個詞，並說一句話嗎?

5)怎樣寫好“卻”呢?教師範寫，學生書空。

6)學生描紅，臨寫。

教師巡視指導，提醒坐姿和握筆姿勢。

4、再讀課文

認識了詞語朋友，我們再來讀讀課文，相信你一定能把課文讀得更流利!

5、檢查讀課文

誰願意把課文讀給大家聽?其他同學來做小裁判，聽他們是否能把課文讀得正確、流利。

　　三、精讀課文1、2自然段

1、精讀第1自然段

(1)學生自由讀，提出問題，相機板書

小朋友們快看，美麗的丹頂鶴向我們飛來了!大聲讀讀第1自然段，看你有沒有什麼不懂的詞語。

(2)再讀思考

讀書是解決問題的好辦法，請你再讀一讀，想一想，看你能不能弄懂這些詞的意思。讀課文的時候你是不是注意了這幾個詞語?(可以用課件出示：一羣羣、遙遠、唱着嘹亮的歌兒。)

(3)交流對生詞的理解

(“一羣羣”：很多很多;“遙遠”：很遠很遠;“唱着嘹亮的歌兒”：不說“鳴叫着”，說明作者很喜歡丹頂鶴，丹頂鶴像人一樣會唱歌。)

(4)指導讀

指名讀。注意學生是不是能把“一羣羣”、“遙遠”、“唱着”、“嘹亮”讀的語音重一些，“歌兒”讀的語音輕一些。(“歌兒”：讀ger，音節末尾是a,o,e的，韻母直接捲舌。指導學生讀正確。像“方格兒”、“小車兒”。)

課文你已經讀懂了，能不能把它讀好呢?(自由讀，齊讀)

2、精讀第2自然段

(1)學生自由讀

丹頂鶴到底美在哪兒呢?讀讀第2自然段，邊讀邊對照課本上的插圖看一看。

(2)誰來說說丹頂鶴美在哪兒?

(學生能說出丹頂鶴顏色的美麗。“潔白”：很白;“黑”;“鮮紅鮮紅”。)

指導理解“而”、“卻”的意思：前一句說“丹頂鶴有着一身潔白的羽毛”，後面說“脖子和翅膀邊兒是黑的”，說話拐了個彎兒，所以用了“而”、“卻”。

指導讀“邊兒”：讀bianr，韻尾是n的，丟掉韻尾，主要元音捲舌。像“筆尖兒”、“一點兒”。指導學生反覆讀幾遍。

指導理解“翅膀邊兒”與“翅膀邊”的區別：“翅膀邊”是指翅膀的邊上，“翅膀邊兒”是說翅膀邊上很細小的一條線。

(3)理解“嵌着”的意思。

丹頂鶴的頭上長着一簇紅色的羽毛，課文是怎麼寫的?讀一讀。(齊讀)

“鮮紅鮮紅”連用了兩個，去掉一個可以嗎?(就是“很紅很紅”，紅的很鮮豔，很有光澤)。“丹”什麼意思?(紅)“頂”什麼意思?(頭頂，頭的最上面)

這麼一寫丹頂鶴的樣子就顯得栩栩如生了，非常的生動、形象。再讀一讀，想象一下這樣寫是多麼的美麗呀。

見過寶石嗎?是什麼樣子的?

看圖：丹頂鶴的頭頂就像有一顆閃閃發亮的紅寶石，緊緊地卡在上面，這就叫“嵌着”。

指導讀“怪不得”：怎麼讀?(指名讀)要讀出恍然大悟、一下子明白了的語氣。讀“怪不得”，聲調要先高後低。

指名讀，可以2-3人。讀出感情來，看誰讀得好。

(4)課文裏是用哪些表示顏色的詞來寫丹頂鶴的?

是呀，丹頂鶴身上的顏色真是太美了!(板書：顏色美)

(5)指導讀

再看圖：丹頂鶴的羽毛白中有黑，黑白分明，而頭頂的一抹紅把丹頂鶴襯托得更加美麗。下面我們都來練習讀讀這段，看誰能把丹頂鶴的美讀出來。

(6)現在你知道丹頂鶴的“丹”是什麼意思了嗎?

(7)指導背誦

給丹頂鶴塗上顏色，邊塗邊引導學生用課文中的語言說一說。

　　四、結語

小朋友們，通過學習課文，我們知道了丹頂鶴的顏色非常美麗，那樣的潔白，那樣的黑白分明，那樣的鮮紅鮮紅，美的讓人一眼就可以把它和別的鶴區別出來。丹頂鶴是鶴類中顏色最鮮豔、最亮麗的一個，它還是最高貴、最高雅的一個。想要更好地認識丹頂鶴，小朋友們還要繼續學習課文。今天的課就上到這裏，小朋友們再見。