小學二年級語文下冊找春天的教案設計（精選11篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文下冊找春天的教案設計，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇1

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學重點

正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時安排

1課時

教學準備

掛圖、有着春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學過程

一、看圖導入，激發興趣

1．出示課文插圖。

2．看圖說話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小朋友在幹什麼？

春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，纔會發現春天的蹤跡，纔會感受到發現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼？板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1．學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

2．在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音，引導學生髮現容易讀錯的字並正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯繫生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎着牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4．結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發現

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼？

2．感知早春，體驗發現的快樂。

（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？（急切、嚮往、激動）。

（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什麼？從而瞭解初春的特點，體會“找”春天的快樂。

（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

（4）帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

（5）出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導書寫

1．出示要寫的生字，指名認讀。

2．指導書寫“野、解”兩個字。

（1）出示範字，引導觀察，讓學生髮現字的特點以及字在田字格的位置。

（2）學生交流時要注意的地方。

（3）老師範寫，重點強調“野”的右半部分筆順爲“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）學生練寫兩遍。

（5）選寫的好的展示一下。

五、配樂朗讀，深化發現

播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

六、總結全文，倡導發現

春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園裏，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發現春天的足跡，更會發現大自然是多麼的美妙! 希望同學們都有一雙善於發現的眼睛，讓我們的生活充滿美!

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇2

［教學目標］

1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“衝、尋”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。

［教學重難點］

1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。

［教學課時］

第一課時

［教學過程］

一、創設情境，導入新課

（播放歌曲《春天在哪裏》）春天在哪裏呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）

3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可採用圖片，聯繫生活經驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師範讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢？

（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）

三、研讀課文，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶着怎樣的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

思考：春天來了，我們可以做什麼呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）

指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段。

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）

四、指導書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字佔位，找關鍵筆畫。

2、教師範寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）

3、學生口頭組詞造句。

4、學生描紅，教師巡視檢查。

五、小結

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野裏尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

［教學反思］

開課時我播放了歌曲《春天在哪裏》，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨後，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇3

【學習目標】

1．認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認識春天的特點。

【課前準備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

2．學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。

3．學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

【教學過程】

一、直觀圖象引入

1．同學們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什麼？聽到了什麼？

2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）

二、初讀課文

1．春天還在什麼地方呢？（教師配樂範讀）

2．同學們找到的春天多美啊！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3．指讀（4名同學）你最喜歡的一段，其他同學評一評。（教師引導學生，多從正面評價。）

4．學生齊讀課文，教師給予評價。

三、品讀課文

1．春天來了！春天來了！你認爲文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

你知道什麼是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什麼樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）

師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣。）

師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

2.（實物投影4～7自然段。）

（1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。

（2）教師演示課件表演讀。

（3）仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？

（4）全體同學表演讀。

3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。

4．師：是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

我們看到了（學生回答）；我們聽到了（學生回答）；我們聞到了（學生回答）；我們觸到了（學生回答）。

師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）

四、學生拓展交流

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現在，請同學們將

收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。

2．請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）

4．看小組裏誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然後大家鼓掌。）

五、拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象。現在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇4

【學習目標】

１、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，願意去觀察、發現。

【課前準備】

１、音樂磁帶《找春天》。

２、春天美景的錄像。

３、生字教學的課件。

【教學過程】

一、導入新課

小朋友，一年有哪四個季節？

春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她？

春天，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啓發思考，自己解決。

通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

學生之間互相解決。

老師解答。

3、精讀感悟，合作學習：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什麼？

寫下在課文中找到的春天。

彙報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什麼？

我們聽到了春天的什麼？

我們聞到了春天的什麼？

我們觸到了春天的什麼？

我們了春天的什麼？

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發現？

２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。

【教學後記】

這篇課文重在欣賞，讓學生再課前蒐集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文並吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞並感情朗讀，積累優美的詞句，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇5

【教學目標】

1、會認９個生字，會寫９個字。積累描寫春天的詞語、句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學難點】

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

【教學準備】

歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。

【教學過程】

一、調動積累，激趣揭題

１、播放歌曲《春天在哪裏》

春天

隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

２、揭示課題：

找春天

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

１、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

２、在小組交流自學生字的'方法。

３、出示句子，檢查自學生字情況：

⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑸她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

１、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？

全班交流，讀通課文。

２、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

３、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累：

“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裏的發現。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇6

教學目標

1.說出春天大自然的變化，並注意說出春天的特點。

2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

教學過程

一、導入新課。

導語：小朋友，前邊大家學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪裏？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、大家身邊……

二、說春天。

你們喜歡春天嗎？爲什麼喜歡？（請幾個學生簡單說）

網站簡介

既然大家都說春天很美，那麼今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個要求，請大家看着電腦跟老師讀一讀，然後請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。

春天是新年的開始，所以古今中外的人都讚美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）

老師也爲你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

現在你們看完了，就讓大家比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，大家去公園看到了什麼？（用一句或幾句說說，要按要求說。）

大家剛纔說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什麼？（學生看電腦，觀察公園景色，然後同桌互說。）

春天來了，大家在田野看到了什麼？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完後，再次看電腦，讓學生互說。最後指名說。

春天來了，在大家身邊，你們看到的春天是什麼樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

在春天裏，你除了剛纔說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給大家剛纔說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）

三、指名說話。

小朋友，現在大家要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然後教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

四、指名說，師生評議。

剛纔的幾位小朋友說得很好，但電腦裏也有三篇文章，讓大家一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪裏。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇7

教學目標

１、會認羞等９個生字，鞏固識記生字的方法。

２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

３、瞭解春天的特徵，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。並且熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學重點、難點

認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。

教具準備

生字卡片（課件）音樂。

教學過程

一、導入新課

同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節？每個季節都有各自的特徵，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

二、讀課文、認生字

１、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

（別忘記關心一下你的小夥伴）

２、出示生字卡片，請學生教讀，也可以自己示範讀給大家聽。

３、學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。

４、組詞訓練，可以由學生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以）

三、讀課文、感知課文內容

１、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：

⑴學生自由讀課文。

⑵分段朗讀課文。（糾正字音，並給予一定的肯定和表揚）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

⑴有疑問先自己解決。

⑵藉助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學生解決不了的再有老師幫助解決。

３、精讀感悟、合作學習：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什麼？把你的答案記下來。

四、讀文想象、回答問題

我們看到了春天的什麼？

我們聽到了春天的什麼？

我們聞到了春天的什麼？

我們觸到了春天的什麼？

五、朗讀課文、鞏固識字

六、小結、佈置作業

春天的美好景象從課本上我們已經看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好並不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

教後記

通過學習本課時，我發現學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。並通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解爲蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇8

學生分析：

教學本組教材，要注意引導學生在春天的大課堂裏去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧祕，去想象春風春雨春花春草像什麼。

本組教材中的幾篇詩文都很美，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、口味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。

單元分析：

過了歡樂，祥和的春節，我們又迎來了新的學期，迎來了嶄新的迷人的春天。每當春天來臨，我們就會抑制不住內心的欣喜，睜大雙眼，敞開心扉，擁抱自然，擁抱生活。

去年春天，我們學過一組以春天爲專題的課文，本組教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導語還是從課文內容，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧祕。1找春天

教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚着我們找春天去吧!我們到校園裏找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪裏找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀着這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學習目標：

1`、會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學流程：

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，纔會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

(二)初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發現

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇9

教育目的

讓學生觀察周圍的環境，找找春天的腳步，激發學生探索大自然奧祕的熱情。

活動準備

1. 舉行一次班級春遊活動，收集表明春天變化的素材。

2. 春遊時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。

3. 春遊回來後要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會小製作的同學，還可以把看到的景物製成模型。

4. 排練好文娛節目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪裏》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。

活動過程

1．音樂表演。

（第一組：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪裏》；第四組：口琴表演《春之聲》）

甲：優美動聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學評出優勝獎。（評獎發獎略）

2．書法、圖畫現場表演和部分書畫作品展覽。

乙：請小書法家、小畫家上場，現場書寫和作畫。

（各小組派代表表演。略）

甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛鍊人的意志和毅力，同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內容，並由老師和同學評出獎項。（評獎發獎略）

3．攝影展。

乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽並說明和介紹其內容。

甲：老師和同學們，請你們評選出最佳攝影獎。

（獲獎照片向全班同學展示以加深同學的印象，激發同學們探索大自然奧祕的興趣。）

4．寫作彙報。

乙：我們請各組的小作家上臺表演。

（A同學表演了配樂詩朗誦《春之聲》，B和C同學表演相聲《誰的春天找得多》。）

甲：欣賞了優美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學們的手工作品。

5．模型展。

乙：我們的同學心靈手巧，製作了一件件栩栩如生的模型。請同學們欣賞。（由作者展示作品並作介紹）

甲：同學們的手可真巧，請老師和同學們評選出最佳製作獎。（評獎略）

6．總結。

乙：春姑娘來了！輕輕的春風吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢中甦醒了。

甲：小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河歡唱着，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

甲乙合：春天，是一個美好的季節，播種希望的季節，讓我們投入春的懷抱！

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇10

設計理念：

“自主探索，發展學習，不斷創新”課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是爲學生的自主學習、主動探索創造條件，是爲學生的獨立思考、細心觀察、準確表達創造條件。自主探究和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去發展，去領悟，給學生時間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發現，有所創新。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，成爲語文學習的主人。

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學重點：

學會本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語。

教學難點：

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂，體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。

課前準備：

課件製作，學生收集春天的圖片和文字材料。

教學過程：

一、情境導入，提示課題

學生活動：分組展示收集的圖片，學生欣賞並描繪圖片的景色。

教師引導：同學們從這些美麗的圖片中，找到了什麼季節呢？（生齊答：春天。）春天在哪裏呢？這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設計意圖：利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。

二、初讀課文，認識字詞

1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的字，注意藉助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表彙報本組識字情況，並交流識字方法。

設計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發學習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學生釋放出巨大的學習潛能。

三、再讀課文，整體感知

1.師配樂範讀課文，學生傾聽，頭腦中展現春天的畫面。

2.教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文。

3.通過剛纔的朗讀，你們感受到了什麼？

設計意圖：在配樂朗讀中，創造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，爲學課文做了很好的輔墊。

四、圖文對照，讀中感悟

學習第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷着什麼樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶着這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀後評價悟出應把“脫”、“衝”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。

請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什麼了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點藉助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

五、合作學習，探究新知

六、拓展課文，強化感受

同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

設計意圖：引領學生創新思維，培養留心觀察的習慣，進一步感悟春天的美好。

七、總結全文，昇華主題

春天在哪裏，春天在哪裏，春天就在你們的眼睛裏……同學們，讓我們齊唱（春天在哪裏。）這首歌來結束這節課的學習吧。

八、作業

有感情朗讀課文，背誦課文。

教學反思：

1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內容較爲淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講，讓學生在讀中感悟不失爲一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學生在反覆閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。

2.拓展課文，昇華情感。始終注意調動學生的朗讀熱情，學習熱情，給學生充分的時間朗讀，並鼓勵學生找一找自己身邊的春天，學生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進行描述。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇11

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發現春天的特點，感受到春天的美好。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天裏，感受春天的美好，從而培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

【教學重點】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

通過朗讀，感受並想象春天的特點。

【教學過程】

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師範讀，學生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因爲，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你願意做這樣的孩子嗎?)

2、學生用一兩句話談談自己的感受：

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字藉助拼音多讀幾次。

5、指生彙報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出並和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門後探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了!

10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

11、學生彙報觀察中的發現，指出應該注意的地方。

12、教師在田字格中指導兩類字。

(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

13、學生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽衆，我們認真地聽她們讀，在心中隨着讀，這也是一種好的讀書方式 。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什麼?

快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

2、學生彙報(結合課文中的句子)：

如：看到了小草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機進行美訓練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)

5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。