《美麗的丹頂鶴》導學案第二課時

　教學要求：

1、圖文結合學習課文，感悟丹頂鶴的美麗。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　教學重點、難點：

創設情境，藉助媒體，引導學生讀讀悟悟，瞭解它的特徵，感受丹頂鶴的美麗。

　　設計理念：

導學案要求教師在教學過程中充分尊重學生的主體地位，讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低，自我調控能力較差，因此，教學活動要更多地着眼於學生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學生產生想學、愛學的心理需求。

　教學課時：

　　第二課時

教法：集體研讀 分段研討

學法：自主學習 合作交流

關鍵：抓住重點詞句體會丹頂鶴的美麗。

　　教學過程：

　　一、 觀看課件，整體欣賞

1、師：今天我們繼續學習《美麗的丹頂鶴》。

2、師：(出示課件，學生觀看)冬天快要到了，一羣羣美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，飛到它們的第二故鄉黃海之濱，要在這兒度過整整一個冬天。看，它們飛來了。

　二、 圖文結合，欣賞美麗

(一)、學習第二自然段。

1、師：(課件定格在兩隻丹頂鶴上)你們覺得它們美不美?(學生齊聲說美麗。)請你們具體的說一說。

生1：它們身上的羽毛是潔白的，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

生2：它們不光身上美，頭頂上鮮紅鮮紅的，也很美。

生3：它們頭頂上紅紅的，就像一塊紅寶石。

生4：它們身上的顏色搭配得很好看。

2、師：剛纔小朋友觀察得非常仔細，丹頂鶴素樸純潔，全身顏色搭配協調，真美麗呀!(板書：顏色美)課文的第二自然段就告訴我們了，請大家讀一讀。(學生自由讀文。)

3、師：誰願意讀給大家聽?(一生讀文。)你看，丹頂鶴多美呀!誰再來讀一讀，讓大家聽了你的朗讀，都有這種感覺。(另一生再讀文。)請你們也像他一樣美美的讀一讀。(學生齊讀。)

過渡：小朋友們讀得真棒!你們看，丹頂鶴不光顏色美麗，它們的姿態也很美麗。讀讀課文第三自然段，你會覺得它們更美。

(二)、學習第三自然段。

師：請一位小朋友讀給大家聽。(一生讀文。)你覺得他哪兒讀得比較好?(生簡單地評一評。)還有誰願意讀?(願意讀的都站起來讀。)

師：你們讀得真不錯，老師獎勵你們繼續看課件，但要說說你都看到了些什麼?

生1：我看到丹頂鶴在對着天唱歌。(定格課件，師：這就是“引吭高歌”。)

生2：有兩隻鶴在悄悄地說話。

生3：有一隻鶴在河邊尋找食物。(師：你知道它吃些什麼嗎?)

生4：有幾隻在梳理羽毛，它們在打扮自己。

生5：還有幾隻在拍着翅膀飛翔。(定格課件，師：這叫“展翅飛翔”。)

師：(課件出示)丹頂鶴有的在 ，有的在 ，有的在 ，還有的在 。

師：(小結)小朋友真會說，這些丹頂鶴，它們三五成羣的嬉戲於水草間，或高歌，或舞蹈，或尋食，或歇息，或低鳴，千姿百態。你能不能加上這些動作，再來讀一讀課文?(生小組合作，邊讀邊演。)

師：(指名兩組或三組學生邊表演邊讀。)

過渡：小朋友，老師目之所及，一片鶴的水鄉樂園，鶴的世界，充滿着自然的樂趣，真是一幅多彩的畫卷。

(三)、學習一、四自然段。

師：你們還知道哪些丹頂鶴的知識?

生1：世界上丹頂鶴僅存2000只左右，我國現在僅存1000只左右。

生2：丹頂鶴體形高大，身高 150釐米。

生3：丹頂鶴喜歡集體生活，它們是候鳥。(師：你知道什麼是候鳥?)

生4：丹頂鶴的第一故鄉在黑龍江的扎龍地區。第二故鄉在黃海之濱的鹽城。……

師：課文的一、四自然段也告訴了我們一些丹頂鶴的知識。請大家讀一讀。(男同學讀第一段，女同學讀第二段。)

師：(出示課件)看，蔚藍的天空，碧淨的湖水，青蔥的草葦，一羣潔白如雪的丹頂鶴無憂無慮地生活着，它們帶着自己的子女要在這兒度過整整一個冬天。我們祝願它們生活更自由，更幸福。

三、 提出問題，課外拓展

師：學到這兒，你還想知道丹頂鶴的哪些知識?(生自由提問。)

師：你準備怎麼解決?(上網、問家長、查課外書……)那就用你喜歡的方式去做一做，老師相信你們一定會自己解決的。今天這節課就上到這兒。

　板書設計：

美麗的丹頂鶴

顏色美

姿態美: 引吭高歌

展翅飛翔