《美麗的丹頂鶴》第二課時教學反思彙總

　　《美麗的丹頂鶴》第二課時教學反思一

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文，這篇課文的語言很優美，字裏行間流露出對丹頂鶴的喜愛。但是，作爲老師的我和班裏的孩子們從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受。要讓學生僅通過讀書就能領略到丹頂鶴的美麗、高雅是比較困難的。我想：只有通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料等，藉助多媒體，才能給學生以直觀逼真的視覺感受，進而激發學生的情感，實現教學目標。基於此，我的教學就應該和孩子們一起進入這種情境。

在激情導課這塊，先用課件展示圖片，集中孩子們的注意力。因爲二年級的孩子年齡尚小，活潑好動，注意力易於分散。然後通過問題“文中的丹頂鶴給你留下怎樣的印象?”引導學生回顧全文，初步感知丹頂鶴的特點，爲民主導學奠定了基礎。

在民主導學這塊，我所執教的這第二課時，所以設計了兩個教學任務一：品讀第二、三自然段，感悟丹頂鶴的美。二：品讀第四自然段，感悟人與動物的和諧。緊緊圍繞課文的2、3、4自然段展開教學，第二段共有兩句話，具體寫丹頂鶴的顏色美。關鍵是抓住表示顏色的詞語來體會，並進一步理解它名字的由來。第三段共四句話，主要寫丹頂鶴的體形美、姿態美。這也是全文的重點和難點。其中2、3兩句又是這一段的重點。第二句話用陳述的語言寫了丹頂鶴什麼地方長，突出它體形修長的特點。第三句中引吭高歌、展翅飛翔、高雅等描寫丹頂鶴姿態的詞語學生理解起來都有困難，尤其是高雅這個詞語很抽象，學生光靠讀書，是很難想象出丹頂鶴高雅的體態的，必須藉助一定的外界條件給學生一個比較鮮明的表象，因此在這裏我藉助課件，形象展示了芭蕾舞演員優美的舞姿和丹頂鶴展翅欲飛時的姿態，充分再現丹頂鶴動態的美，讓學生通過具體的感官體驗來感悟，從而悟出“高雅”一詞的豐富內涵。這樣學生從整體上感受到了丹頂鶴的逗人喜愛，學習在這樣一種愉悅的心境下進行，然後點撥、引導學生聲情並茂地把丹頂鶴介紹給大家。

第四自然段的內容，我把它作爲次要內容處理。主要是讓學生了解黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉，在這裏它們過着無憂無慮的生活。這一段的處理，我主要是藉助課外資料幫助學生理解“第二故鄉”及“第一故鄉”，讓學生讀一讀，看一看，說一說，再讀一讀，讀出丹頂鶴生活的無憂無慮。

在迴歸全文讓學生整體回憶了丹頂鶴的美麗和高雅的形象之後，爲了把保護野生動物的意識滲透教學過程，融入學生的心靈，在教學最後讓學生觀看VCD《一個真實的故事》，感人至深的畫外音，動人的歌曲，那悽美的旋律強烈地震撼着學生的心靈。教室裏鴉雀無聲，我發現有部分學生已經紅了眼眶，甚至流下了熱淚。學生有了很深的情感體驗，就容易產生情感上的共鳴。這裏借用音樂和歌曲，使學生加深了對課文的理解，還知道了善良姑娘徐秀娟的故事，從而樹立保護動物的意識。

　　《美麗的丹頂鶴》第二課時教學反思二

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文，這篇課文的語言很優美，字裏行間流露出對丹頂鶴的喜愛。但是，作爲老師的我和班裏的孩子們從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受。要讓學生僅通過讀書就能領略到丹頂鶴的美麗、高雅是比較困難的。我想：只有通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料等，藉助多媒體，才能給學生以直觀逼真的視覺感受，進而激發學生的情感，實現教學目標。基於此，我的教學就應該和孩子們一起進入這種情境。

在激情導課這塊，先用課件展示圖片，集中孩子們的注意力。因爲二年級的孩子年齡尚小，活潑好動，注意力易於分散。然後通過問題“文中的丹頂鶴給你留下怎樣的印象?”引導學生回顧全文，初步感知丹頂鶴的特點，爲民主導學奠定了基礎。

在民主導學這塊，我所執教的這第二課時，所以設計了兩個教學任務一：品讀第二、三自然段，感悟丹頂鶴的美。二：品讀第四自然段，感悟人與動物的和諧。緊緊圍繞課文的2、3、4自然段展開教學，第二段共有兩句話，具體寫丹頂鶴的顏色美。關鍵是抓住表示顏色的詞語來體會，並進一步理解它名字的由來。第三段共四句話，主要寫丹頂鶴的體形美、姿態美。這也是全文的重點和難點。其中2、3兩句又是這一段的重點。第二句話用陳述的語言寫了丹頂鶴什麼地方長，突出它體形修長的特點。第三句中引吭高歌、展翅飛翔、高雅等描寫丹頂鶴姿態的詞語學生理解起來都有困難，尤其是高雅這個詞語很抽象，學生光靠讀書，是很難想象出丹頂鶴高雅的體態的，必須藉助一定的外界條件給學生一個比較鮮明的表象，因此在這裏我藉助課件，形象展示了芭蕾舞演員優美的舞姿和丹頂鶴展翅欲飛時的姿態，充分再現丹頂鶴動態的美，讓學生通過具體的感官體驗來感悟，從而悟出“高雅”一詞的豐富內涵。這樣學生從整體上感受到了丹頂鶴的逗人喜愛，學習在這樣一種愉悅的心境下進行，然後點撥、引導學生聲情並茂地把丹頂鶴介紹給大家。

第四自然段的內容，我把它作爲次要內容處理。主要是讓學生了解黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉，在這裏它們過着無憂無慮的生活。這一段的處理，我主要是藉助課外資料幫助學生理解“第二故鄉”及“第一故鄉”，讓學生讀一讀，看一看，說一說，再讀一讀，讀出丹頂鶴生活的無憂無慮。

在迴歸全文讓學生整體回憶了丹頂鶴的美麗和高雅的形象之後，爲了把保護野生動物的意識滲透教學過程，融入學生的心靈，在教學最後讓學生觀看VCD《一個真實的故事》，感人至深的畫外音，動人的歌曲，那悽美的旋律強烈地震撼着學生的心靈。教室裏鴉雀無聲，我發現有部分學生已經紅了眼眶，甚至流下了熱淚。學生有了很深的情感體驗，就容易產生情感上的共鳴。這裏借用音樂和歌曲，使學生加深了對課文的理解，還知道了善良姑娘徐秀娟的故事，從而樹立保護動物的意識。

在檢測導結這塊，我根據學習任務，設定了“填上適當的詞語”這個檢測題，以此來檢測孩子們對詞語的掌握情況。可能還是不太全面。

當然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，有待進一步完善。從整體的過程來看，在指導學生朗讀上時間還不夠，而且略顯支離破碎，沒有使學生建立一個整體的概念。在對課文內容的朗讀理解上，缺少讓學生質疑問難、自主學習的時間。在識字、寫字方面，還是堅持以學生自主學習爲主，旨在培養學生的自主識字能力。

教學是一門遺憾的藝術，沒有最好，只有更好。只要懷揣着一顆對教育、對學生無比熱愛的心，相信，我會收穫更多的精彩，我的生活也會越來越豐盈!