《美麗的丹頂鶴》第二課時教案

學習目標：

1、精讀全文，瞭解全文內容。

2、藉助圖、錄象，結合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。

3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

　教學過程：

　　一、導入。

1、這堂課李老師將和小朋友們繼續學習，生齊讀課題“美麗的丹頂鶴”。

提示：讀好“美麗的”，讀準“鶴”he 和後鼻音“頂”。

　二、創設情境，朗讀感悟。

㈠ 學習第一自然段。

導：播放一段錄象。師：看，美麗的丹頂鶴向我們飛來了!

1、自由練讀第一自然。

2、指名讀。

3、讀了這段你知道了些什麼?相機指導讀好各詞。

(一羣羣、美麗的、嘹亮、是從遙遠的北方飛來的、在冬天快要到的時候來的)

4、有感情地齊讀這段。

㈡ 學習第二、三自然段。

1、師：丹頂鶴什麼地方最吸引我們呢?請你自己邊讀第二、三自然段,邊點擊“檔案館”，看看二、三段中的錄象。

2、生自由操作，邊看邊討論。

3、指名讀第二段。

①你喜歡丹頂鶴嗎?它什麼地方吸引你?(顏色)板書：顏色

都有些什麼顏色?指名說清楚。

②這段中你最喜歡哪一句?指名讀。

指導比喻句“它的頭頂就像嵌着一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”

看(寶石圖片)再看(錄象)

相機指導理解“嵌”和“丹”字的意思。

③還有誰也喜歡讀這句，喜歡的齊讀。

④齊讀整段。

⑤師：丹頂鶴美嗎?打開桌面上的圖片，咱們來給黑白的丹頂鶴圖片塗上恰當的顏色，讓它變得更美麗!看誰畫得又快又好，老師給他頒個“金畫筆”獎。

生塗色(放音樂)。

4、師：丹頂鶴還有什麼地方也很美?很逗人喜愛呢?指名讀第三段。

①你知道丹頂鶴爲什麼那麼逗人喜愛嗎?和同桌交流交流。

②用“因爲……所以……”的句式說說。指名交流。

師：正因爲丹頂鶴逗人喜愛，所以神仙把它當作旅伴。

③ 看“引吭高歌”的圖片，看“展翅高飛”的錄象，相機指導理解。並相機指導讀好這兩個詞。

④總的看這段又寫了丹頂鶴的什麼美呢?

板書：姿態美

過渡：丹頂鶴不但顏色美，姿態也美，所以那麼逗人喜愛。

5、練讀二、三段，選擇你喜歡的一段讀給你的夥伴聽。他要是讀的好，你就給他鼓鼓掌;不正確的地方幫他指出，糾正。

6、指名兩人分別讀這兩段。

7、師：想看看這美麗、高雅的丹頂鶴嗎?

請點擊“收藏屋”，欣賞各種姿態的丹頂鶴的攝影圖片、雕塑、油畫還有郵票。還可以到“放映廳”去欣賞動態的丹頂鶴。邊看邊體會丹頂鶴的美麗和高雅，也可以和你身旁的小夥伴交流你的感受。(放音樂)

10、師：丹頂鶴美不美?我相信小朋友一定能把能把丹頂鶴的美麗高雅讀出來!

齊讀二、三自然段。

師：你們讀得真好，李老師眼前彷彿出現了這麼一羣美麗的丹頂鶴。

㈢ 學習第四自然段。

1、藉助電腦，自學第四自然段。可以一個人，也可以和旁邊的小朋友合作學習，取長補短。

2、在學習中，你知道了什麼?還有什麼你不理解的?

師：小朋友可以靠自己本事讀懂了這段，老師真佩服你們!

　三、指導背誦。

1、把你最喜歡的那一句有感情的背一背，然後再背給你的小夥伴聽。

2、指名幾個當堂背給大家聽，評評誰背得最好。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　出示：“遙、卻”

1、讀讀生字，想想怎樣記憶生字並和同桌交流彼此的方法。

2、做小老師，教大家你所認識的字。

3、觀察課件中字書寫要點。

4、學生書空。

　五、總結全文，課堂延伸。

丹頂鶴是一種美麗的珍稀野生動物，我國還有熊貓、藏羚羊……(師點擊有關網站)我們每個人都有義務保護這些珍貴而稀少的野生動物。22位中國科學院院士日前聯名發出呼籲：加強野生動物資源保護，完善野生生物資源保護法律法規，建立健康飲食觀。22位院士的研究領域不盡相同，但在野生動物資源的保護方面卻有着高度共識。

有這麼一個真實的故事：(師點擊主頁)1987年9月16日,一個年僅23歲的女孩——徐秀娟，她爲了尋找一隻飛失的小丹頂鶴,不幸滑入沼澤地犧牲了。讓我們靜靜的欣賞《一個真實的故事》

FLASH，再次把丹頂鶴的美麗印入腦海。

　六、佈置作業。

1、課後可以繼續瀏覽這個網站，來了解更多有關丹頂鶴的知識。

2、可以關注一下影片《可可西里》。它是一部歷險故事片，它通過盜獵與反盜獵這個載體，講述了人在絕境中的生存掙扎和人與自然的相互抗爭。