魯教版八年級政治上冊課件教案
一、教材的基本結構和主要特點
教材由“故事引導”、“共同探討”、“走進生活”、“我的成長”和“創新實踐平臺”五個模塊組成。確立生活主題單元，以主題模塊的方式呈現標準內容，搭建起以生活邏輯爲主，生活邏輯與理論邏輯有機結合的內容體系結構，實現教材的生活化。
將心理健康教育、品德教育、法制教育和國情教育有機整合在每一單元的教學內容中,體現教材的綜合性。
以多元、多層次活動設計引領教學。按照“情境探究—提供價值標準、方向引導—案例啓發的路子，把知識點與現實生活、知識點與思想品德教育有機結合起來。
關注學生生活，激發學生情感，提供價值判斷（明理），注重行爲指導。
二、單元的主題、地位和作用
第一單元的主題、地位和作用
本單元以愛小家（家庭）和愛大家（國家）爲教育主題，引導學生感受家庭生活的溫暖，體會父母對自己的關愛，能夠孝敬父母和長輩，幫助學生克服“逆反心理”，學會與父母主動溝通；教育學生認同祖國文化，珍惜民族大家庭的團結，繼承偉大的民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，增強報效祖國的使命感和責任感。
第二單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是引導學生學會交往，建立和諧的人際關係，做一個受歡迎的人。結合思想品德教育的目標，根據初中學生人際交往和社會性發展的特點，說明正確認識交往對人的作用，積極發展交往；掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關係。
第三單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是，正確對待生活的競爭與合作，善於與人合作，努力建立良好的人際關係，培養學生的競爭意識與團結合作、樂於助人的品質
第四單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是幫助學生了解依法享有的人身權、財產權和作爲消費者的權益，引導學生樹立法律意識，增強權利和義務觀念，正確行使權利和履行義務，在生活中做一個守法的好公民。
第一單元讓愛駐我家
一、教材分析
本單元以一個“愛”字爲情感主線，從愛家庭上升到愛國家，從與父母平等溝通到維護民族大家庭的團結。生活層面的擴展和探究視野的擴大具有一定的跳躍性，把愛家和愛國統編在一個單元中，有利於學生情感上的自然昇華，拉近個人與國家的情感距離，避免了愛國主義教育中容易出現的空洞說教。
本單元由“故事引導”模塊《孟傑和他的夥伴們——故事九》、第一課《相親相愛一家人》和第二課《我們共有一個家》組成。同時設置了“走進生活”、“創新實踐平臺”和“我在成長”模塊，不同模塊圍繞着教育學生愛家庭、愛國家這一主題，發揮着不同的功能，共同引領學生自主探究。
二、學情分析
青少年時期是一個人核心價值觀形成的關鍵時期，是對社會倡導的價值觀由權威服從到自主內化的轉變期。因此對中學生進行富有實效、深入人心的“愛”的教育是非常必要的。
本單元以愛小家(家庭)和愛大家(國家)爲教育主題，引導學生感受家庭生活的溫暖，體會父母對自己的關愛。從而懂得孝敬父母和長輩，與家庭成員共建和諧幸福的家庭生活；教育學生認同祖國文化，珍惜民族大家庭的團結，樹立民族自尊心和自豪感，增強報效祖國的使命感和責任感。
三、教學目標
情感、態度、價值觀
教學設計編寫製作：初二思品備課組1
1.理解父母爲自己成長付出的辛勞，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。
2.認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。
3.培養熱愛祖國的情感，增強報效祖國的責任感，自覺維護民族團結和國家統一。
能力
1.學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。
2.尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員友好交往的能力。
知識
1.正確認識自己的'“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
2.瞭解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個統一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯繫。
3.初步認識民族精神的內涵和重要意義。
四、教學重難點
教學重點：教育學生孝敬父母和長輩、“我愛你，中國”是本單元的教學重點。
教學難點：引導學生學會與父母溝通、“我們都是龍的傳人”是本單元的教學難點。
五、課時安排：本課計劃用7課時授完。
第一課相親相愛一家人
第一課時(總第1課時)
教學內容：講述本課第一個項目——家，溫馨的港灣
一、學習目標
◆知識與能力
理解生命是父母賦予的，體會父母爲撫養自己所付出的辛勞，能儘自己所能孝敬父母和長輩；明確孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，是法律規定的公民義務。
◆過程與方法
在講述自己童年趣事的過程中，用體驗法感受父母對自己無微不至的關懷；蒐集父母爲家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。
◆情感、態度與價值觀
感受父母對自己的關愛和撫育，尊重父母的勞動和情感；體會自己與父母親密無問的深厚感情，學會理解父母。
二、教學重難點及突破措施
教育學生孝敬父母和長輩是本框的教學重點。“愛家”是本框的教育主題，對家的愛不是抽象的。對於學生來說“愛家’’就是愛父母、愛長輩。孝敬父母是中華民族的傳統美德，應該在青少年中得到繼承和發揚，然而許多學生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導和教育。我們應該教育學生心懷感恩之情，身體孝敬之行。一個人如果連自己的父母都不能孝敬，又何談尊重他人？一個人連起碼的家庭責任感都沒有，又怎麼能指望他擔負起報效祖國的重擔呢?
三、教學方法
教學中結合對重難點的分析，調動學生參與討論活動，採用體驗式教學的思路，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖。如情境創設、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。
導學過程：
(一)情境導入：
導入語：家，多麼溫馨的名字！家中的溫情和快樂，父母的關愛和教育，似晶瑩的雨露滋潤着我們，又像和煦的陽光溫暖着我們，使我們如田間的禾苗茁壯成長。
歲月流逝，光陰似箭，漸漸地，父母臉上失去了臉頰上的潤澤，換來了兒女的長大及其獨立意識的增強。父母充滿愛意的叮嚀，在有些兒女眼裏卻成了惱人的嘮叨，幸福的家庭出現了不和諧的音符。爲什麼會出現這種情況？我們該怎樣認識父母的愛，報答父母的養育之恩，如何搭建與父母溝通的心靈之橋，讓自己的家愛意融融，溫馨永駐呢？
第一課的學習會幫助我們瞭解、認識這些問題，會幫助我們從中找到解決這些問題的方法。接下來就讓我們帶着這些問題進入第一課的學習吧。
板書課題：第一課相親相愛一家人
2教學設計編寫製作：初二思品備課組
(二)教學活動過程：
一、家，溫馨的港灣
1、我有一個溫馨的家
情境活動一：(見教材P3-4頁圖片材料)(指導學生看圖，或讓學生展示反映自己家庭溫馨場景的照片)
寫一寫：看到這組圖片，結合自己的感受，寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞彙：說一說：把你認爲最能體現自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學們分享：
教師講述：家，是我們每個人最熟悉的地方，在這裏有親愛的家人，家人們平等相處，相互關愛。
家，是一個充滿親情的地方。家庭生活中可以說沒有多少驚天動地的大事，可就是那些平凡的家庭小事讓我們感受着家庭生活得溫馨和幸福。
家，對我們而言，是落葉所能迴歸的根，是孤雁所能嚮往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。
讀一讀：(見教材P4頁材料)
(教師朗讀或指導學生朗讀歌詞，從中體會感受作者對家的無比眷戀和熱愛。)
2、不忘父母養育恩
(1)體會父母的養育之恩
情境活動一：大增的故事(見教材P5頁材料)(指導學生閱讀材料，思考並回答問題)
想一想：在大增成長的道路上，母愛起到了什麼作用？
談一談：父母是如何關愛自己的？
教師講述：
板書)。
父母不僅從生活上無微不至地撫養、照顧我們，交給我們基本的生活技能，還從思想品德上關懷、教育我們，引導我們確立人生的目標，教我們如何做人。
父母對我們的養育之恩是永遠也訴說不完的。我們成長的每一步都浸透着父母的心血。面對父母爲我們的付出，我們該怎麼做呢？
(2)回報父母，孝敬父母
情境活動二：真情回報(見教材P6頁材料)
(指導學生閱讀材料，仔細體會自重兒子對母親真摯的愛)
想一想：父母養育了我們，我們應該怎樣報答父母的養育之恩呢？
(指導學生討論回答，講的要具體)
教師講述：“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。對父母的養育之恩我們惟有以愛和孝敬來回報。
孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女應盡的義務。
指導學生看圖——媽媽你洗腳(見教材P7頁)
說一說：圖中的事例告訴我們了什麼？
(孝敬父母是我們應盡的義務，我們應該從小培養孝敬父母的好品德，自覺承擔孝敬父母的責任。)
(3)孝敬父母的基本要求
(指導學生閱讀教材，找出那些詞句是對我們提出的孝敬父母的要求。)
板書：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，熱愛父母，回報父母
教師講述：孝敬父母對我們提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，熱愛父母，回報父母。其中尊重是基本態度，熱愛是情感基礎，回報是行動體現。
議一議：我們在生活中應該怎樣孝敬父母呢？
探究活動：我們可以這樣孝敬父母(見教材P8頁)
(指導學生認真完成下列欄目)
父母要遠出門時，我會：。
父母在工作中遇到煩惱時，我會：。
父母生病時，我會：。
父母給我提出意見和建議時，我會：。
教學設計編寫製作：初二思品備課組3
生活中，我還可以做到：。
教師講述：
孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，是法律規定子女應盡的義務。我們應該從小養成孝敬父母的好品質，自覺養成孝敬父母的行爲習慣。
(三)達標演練
1、快過年了，婷婷幫媽媽打掃房間衛生，她讓媽媽多休息一會兒；鄭浩經常幫媽媽做飯，還誇誇媽媽的燒菜手藝；李鋼的爸爸是個清潔工人，他幫爸爸打掃衛生，讓爸爸早點回家；年夜飯家裏做了大蝦，吃飯時董雷先夾給爺爺奶奶和爸爸媽媽吃。上述事例說明()
A.孝敬父母要從小事做起B.孝敬父母就要做驚天動地的大事
C.只要學習好，就是孝敬父母D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母
2、有人說父愛如山，母愛如燈。山在遠處巍峨，燈在近處溫暖。山在遠處巍峨是指()
A.父親對子女不撫養B.父親對子女不教育
C.父親對子女沒有愛D.父親辛勤勞作，總是無怨無悔
3、父母對未成年子女的撫養義務是()
A.有條件的B.隨父母離婚而免除C.有償的D.任何時候都不能免除
4、父母養育了我們，我們應該怎樣報答父母的養育之恩？
(四)課堂小結：
收穫：家，溫馨的港灣
1．我有一個溫馨的家——家，是我們溫馨的港灣
2．不忘父母養育恩
(1)我們爲什麼要孝敬父母(2)我們如何孝敬父母
反思：
(五)課後作業
1、把你認爲最能體現自己家庭溫馨的一件事寫出來。
2、父母是如何關心自己的？請列舉2—3件事。
我的理解與認識——
第二、三課時(總第2、3課時)
教學內容：講述本課第二個項目——學會與父母溝通。
學習目標
◆知識與能力
正確認識“逆反心理”，瞭解影響溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
◆過程與方法
在創設的情景中找到影響溝通的原因，在相互討論中通過同伴互助捷到合適的溝通方法，營造和諧的家庭氛圍。
◆情感、態度與價值觀
體會父母爲自己的成長所付出的艱辛，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。教學重難點及突破
引導學生學會與父母溝通是本課教學的難點。由於青少年的自我認識水平不高，自我控制能力不強，因而引導他們認識和克服自己的“逆反心理”，主動與父母平等溝通顯得尤爲重要。此外，造成子女與父母溝通障礙的原因是多方面的，不僅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不當等方面的因素。在教學中如何通過辯證的分析和積極的引導，讓學生在全面析的基礎上認清自己的責任，學會用積極的態度和靈活的方法與父母進行溝通，是需要認真考慮和精心準備的。
教學方法：採用情景教學的思路，通過不同的情景體驗找到與父母溝通的好方法。
導學過程：
(一)情境導入：
1、情境導入：
材料：王娜在日記裏寫道：“上初中後，我與爸爸媽媽的關係好像疏遠了許多。每天放學回家，爸爸和媽媽還是和往常一樣，問我的學習情況。自己也想對他們說心裏話，彙報自己的學習情況。可話一出口，就變了味道，讓爸爸媽媽很不高興，影響了與爸爸媽媽的交流。所以心裏特別煩，也恨自己笨。
想一想：自己是否也有過與王娜這樣的經歷和感受？(指導學生討論交流)
教師講述：近年來，某市心理諮詢中心對近百所中學進行抽樣調查，調查數據顯示，不少學生感到很難與父母溝通。對於成長過程中遇到的煩惱和問題，大多數學生認爲難以與父母交流，還有少數學生表示從不與父母交流。
要解決與父母溝通的問題，就要求我們瞭解、認識影響自己與父母溝通的原因，學會與父母溝通。
2、板書標題：學會與父母溝通
(二)講授新課
二、學會與父母溝通
要學會與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎上克服這些影響溝通的障礙，學會與父母溝通。那麼，是什麼原因導致許多中學生與父母溝通不良呢？
1、影響與父母溝通的原因
議一議：影響我們與父母溝通的原因有哪些？
(指導學生分角色朗讀教材P9頁正文——4段後，學生討論回答問題)
教師講述：(按教材P9——10頁講述，板書要點。)
(1)自我心理因素——逆反心理
相關鏈接——逆反心理(見教材P10頁鏈接材料)
逆反心理的表現：要我這樣，我偏那樣；你說這個好，我非說那個好；讓我相信這個，我非相信那個不可。
造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。
子女與父母之間的矛盾、誤解也會影響子女與父母的溝通。由於子女與父母是兩代人，生活經歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行爲習慣等方面，會有較大的差距。(板書)
(2)子女與父母在思想觀念、行爲方式方面的差距
子女與父母之間存在這些差異並不可怕，只要我們端正自己的態度，多從父母的角度進行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋樑。
2、搭建起心靈溝通的橋樑
情境活動二：(見教材P11頁材料)
應該怎樣評價這位同學的媽媽的做法呢？下面的解決辦法中你贊同哪一種？爲什麼？※找個時間，認真地和媽媽談談自己的感受和看法。
(這種解決辦法，體現的是既維護自己的權利，又尊重母親的荔枝態度。)
※自己的的媽媽、就讓她看唄！沒必要小題大做。
(這種解決辦法，體現了對母親的寬容理解，卻有一味順從的傾向，沒有體現出對自己權利的尊重。)
※和媽媽盡力抗爭，堅決捍衛自己的權利。
(這種解決辦法，體現了青少年的獨立、自尊，但忽視了對母親的理解和尊重。)
※還有其他更好的解決辦法嗎？說出來給大家聽聽。
我的辦法是：。
教師講述：通過討論我們不難看出，不同的溝通方法，會有不同的溝通結果。溝通的效果好與壞，與溝通方法是否恰當有很大的關係！
