《奇妙的克隆》教學設計及後記

　【教學目標】

1、瞭解有關克隆的科學知識。

2、理清本文的說明的順序，並理解這種安排的好處。

3、理解本文運用的說明方法，探究作者的說明技巧。

4、體會學習科學家們嚴謹求實，鍥而不捨的態度和精神。

　【教學重點】

1、瞭解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

2、對文章結尾一段話的理解。

　【教學難點】

1、理清“克隆鯽魚出世前後”的說明順序，理解這樣安排的原因。

2、對文章結尾一段話的理解。

　【教學方法】

1、以學生自讀爲主，教師設計思考題指導學生自讀。

2、通過競賽，瞭解課文內容。

　【教學準備】

學生:

1、結合練習預習課文，藉助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

教師:教學圖片 實物投影儀 多媒體

【教學時數】

一課時

【教學過程】

　　一、導入新課

1、導語:

《西遊記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已──他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大羣和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、板書課題: 17 奇妙的克隆

二、朗讀課文，整體感知文意、研討課文內容

設計思考題，學生以小組爲單位採用競答的形式回答。(問題用幻燈的形式打出，按課文四個板塊，把學生分成四個小組，以小組爲單位展開競賽。)

1、全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備。

問:找出天生具有克隆本領的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分爲二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代。)

問:找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。[板書:克隆的含義](“生物靠自身的一分爲二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫克隆”)

問:這一部分用了哪些說明方法，並分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

教師補充提問:任何說明方法都是爲說明事物特徵服務的。作者介紹克隆是什麼時用了舉例子、下定義、作詮釋的`說明方法，其作用是什麼呢?(克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細緻的解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特徵清楚的展示出來，讓我們知道了什麼是克隆。)

2、對克隆有了比較清楚的瞭解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。[板書:克隆實驗](默讀“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請第二、三小組同學準備，其他同學發掘問題。)

問:這兩個部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

問:用了哪些說明方法?(舉例子、列數據)

問:克隆綿羊“多利”的誕生，爲什麼在世界上引起了轟動?(說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破。)

3、請同學讀最後一部分，思考克隆技術對人類的好處，第四小組同學做好準備。

問:克隆技術造福人類主要體現在什麼地方?(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以挽救珍稀動物;第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)

問:這一部分的第一段主要用了什麼說明方法?有什麼作用?(舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)

問:你願意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學生自由發言)

問:作者對克隆人的看法是什麼，體現在文中什麼地方?(略)

教師總結髮言，以歷時最短，概括較準確的小組爲優勝組。

理清文章說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文條理性和科學性。

教師設計思考題，指導學生閱讀、思考、討論、交流。

1、文章四個部分是按什麼順序排列的?能調換順序嗎?

2、文章第二部分“克隆鯽魚出世前後”採用了什麼樣的說明順序?這樣安排有什麼好處?

3、第三部分“克隆綿羊──多利”的誕生過程，採用了什麼樣的說明順序?

學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。

揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不捨的科學態度。

同學們，在科學的道路上沒有平坦大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識、精湛的科學技術、嚴謹的科學態度、堅持不懈的的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，仔細體會。

學生圈畫，交流，師作點撥。

　　三、遷移擴展

1、交流查找的資料:

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?(學生出示仙人掌並加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等，教師出示一些圖片資料用幻燈打出)

2、人類對克隆技術的思考:

教師引導學生重點研討最後一段中“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人的問題。”這句話。

引導學生從下面幾方面理解:

⑴ 科學是一把雙刃劍，既可能造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人尖和殃及人類的程度在同步增長，如核的發現和利用。

⑵ 科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地角及人類的倫理、自選和法律以及人類心靈，如克隆人問題。

　四、學生就課文不理解之處自由問答、質疑、釋疑

　　五、小結本課、突出要點(出示幻燈)

　　六、作業

1、完成“研討與練習”。

2、我們對“克隆”有了初步的瞭解，並且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，寫成一篇不少於400字的文章。

3、預習新課。

　板書設計

克隆的含義

奇妙的克隆 克隆實驗

克隆技術對人類的好處

人類對克隆技術的思考

　　【教學後記】

在本文的教學中學生對“克隆”的事情興趣很濃，在分析時學生易接受，但對克隆技術的理解有難度。另外，在本文的語言方面學生做得還不夠好，沒有體會出科學家嚴謹求實的文風。這通過學生在交流自己不理解的地方時體現得較多，因此，以後要多在說明文語言方面加強訓練。同時，在教學中採用學生競答的形式，學生在課堂上氣氛十分熱烈，回答問題都爭先恐後，看來以後易多用這種形式來提高學生聽課的積極性。