高考作文常用技巧

　　篇一：高考作文常用技巧

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。

一、常用術語

文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。

(一)敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

(二)敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

(三)描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。

2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

(四)修辭

1.比喻：化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體。

2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啓示。

5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透闢，條分縷析;長於抒情。

7.反覆：寫景抒情感染力強;承上啓下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

(五)結構安排

佈局謀篇的技巧

開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前後照應;設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關係的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

線索：

記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情爲線索;以理爲線索;以物爲線索;以空間位置爲線索。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，爲後文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句——承上啓下，過渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點明中心、揭示主旨;

5、點睛句——點明全文中心，統領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啓迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

(1)記敘文(散文)的結構特點

①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。

⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作爲行文線索安排材料。

(2)議論文的結構特點

①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。

②按篇章結構分，常見的結構有並列式、對照式、層進式和總分式。

(六)表達方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕鬆活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是爲議論服務的，而議論又以記敘爲基礎，敘爲議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

(七)語言

1、語言是否準確、簡練、生動、形象;

2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);

3、運用了什麼獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等)。

(八)表現手法

1、象徵，藉助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象徵手法的“託義於物”也就是“藉此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

3、先抑後揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

4、託物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。

6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行爲、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更爲豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

(九)、議論文論證方法

1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓於具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。

2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。

3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝於雄辯，具有很強的說服力。

4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

5、引用論證，具有權威性，論證有力。

6、引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。

(十)答題技巧提醒

1、高考對錶達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可採用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什麼技巧，表達了什麼內容，達到了什麼效果。

2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目瞭然。

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。

3、用術語：

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、託物言志、承上啓下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象徵、反襯等等;

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體;排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便於抒情;第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀;

三要了解一些常用程式，如體現了什麼，強調了什麼，強化了什麼，營造了什麼，表現了什麼，還有深化了主題，點明瞭題旨等等。

二、常見題型及答題模式

高考中的現代文主觀題閱讀(一般是有一定的閱讀難度和信度的文學作品，主要是散文，再就是小說)，因其分值高，難度又大，一直是學生語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學生的語文成績的高低。對現代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。

(一)、有關語言修辭的題型

描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎爲什麼或：文章的某個句子說成另一個句子好不好爲什麼

答題模式：不行。因爲該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了後就變成+不好的效果。或：不行，因爲該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵)。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子!(節選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問：“好一個調皮的孩子”，爲什麼不說成“真是可愛的孩子”

答：因爲“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特徵。

結構類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換爲什麼

答題模式：不能。因爲(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了

答題示例：“記住：想佔便宜的人，往往佔不到便宜!”父親指着碗裏的荷包蛋告誡兒子“記住，想佔便宜的人，可能要吃虧!”父親指着蛋教訓兒子說“不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節選自《荷包蛋》)

問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換爲什麼

答：不能。因爲文中這三個詞語是遞進關係，表達了父親對兒子的關愛之情。

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。

修辭類

提問方式：這句話運用了什麼修辭方法這樣寫在表達上有什麼好處

答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。

2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成;層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性

3. 對比：強調了突出了

4. 設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

5. 反問：強調，加強語氣等;

6. 反覆：強調了+加強語氣

答題示例：兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎裏，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。(節選自2002年全國卷《話說知音》)

問：怎樣理解這一段中“有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用

答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

(二)、有關佈局謀篇的題型

提問方式：某句(段)話在文中有什麼作用

答題模式：

1. 文首：開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設置懸念，爲下文作輔墊。

2. 文中：承上啓下;總領下文;總結上文;呼應前文。

3. 文末：點明中心;昇華感情，深化主題;照應開頭，結構嚴謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮。

答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看着他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等着，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲(節選自韓羽《父子之間的怯意》)

問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

答：(1)爲下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)爲文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應了“父子之間的怯意”這個題目。

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。

(三)、有關表現手法的題型

藝術類

提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用

答題模式：使用的方法+內容+效果(或作用)

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踊躍捐助，表示休慼相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。(節選自2003全國卷《鄉土情結》)

問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，並讚頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休慼相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。

人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼或：爲什麼要改變人稱

答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實，適於心理描寫;第二人稱：便於感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶着環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯着風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊牆不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的.嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標誌，長城!(節選自2000年全國卷《長城》)

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什麼

答：⑴將長城擬人化：A. 便於與長城對話，B. 便於抒發感情。⑵因爲這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

(四)、有關歸納內容要點的題型

提問方式：請概括某一段(或全文)的內容要點。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟着愛起花來。家住在石門鄉間，前後有兩個小小的院子，於是，也種了不少雜七雜八的植物，按着季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心裏，所有青春的記憶都會隨着它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許並不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後面，都有着我珍惜的記憶。(節選自席慕容《花的世界》)

從高考試題來看，對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。問：本段寫我愛花的原因，可以歸納爲三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最後整合答案。

答：(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅(3)花裏有自己珍惜的記憶。

(五)、有關鑑賞人物形象的題型

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發現了我的反常行爲，她嗅到了屋子裏的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房裏陶醉地聽着三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊我剛給她幹活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。僱用我三個月後，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解僱我，是因爲我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪裏有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什麼怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫裏擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認爲做個農民並不可恥。(節選自安勇《煙囪裏的兄弟》)

問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象請用一句話加以概括，並舉一例說明。

答：是一個鄙視進城打工農民的城裏人形象。如：從牙縫裏擠出了兩個字——農民。(或無比的惡毒地將“我”稱爲“文學青年”“傻瓜蛋”等)

幾組手法區別

1、渲染和烘托

渲染本來是國畫的一種手法，在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強藝術效果。詩歌則往往用來對環境、景物等進行描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。

烘托本是中國山水畫的傳統手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面塗抹，使物象明顯突出。用在詩文中則指從側面着意描寫，作爲陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。

2、對比和襯托

襯托則是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物爲陪襯來突出所要表現的事物。它可以使被陪襯的事物顯

　　篇二：高考作文快速提高技巧

高考語文作文怎樣寫才能拿高分？下面的十八大高分技巧個個經典，大家可以通過掌握這些技巧，快速提升高考作文寫作水平。

1、充分發揮自己的優勢。認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要 精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可製造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入 勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛 筆拓展，擴大容量；或精闢議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構思時間，不要急於動筆。“寧 停三分，不爭一秒”，因爲寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另 起爐竈。時間沒了，心情也壞了，乾着急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一 旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前鬆後緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好後，開頭反覆推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只着眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。爲防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯繫起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什麼效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

6、一定要完篇。熟話說，好文章是風頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎麼會得高分？

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好

的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。如 果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻 的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總 之，要能使評卷老師精神爲之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

10、思想要健康。“思 想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。 戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其

行爲是中學生日常行爲規範所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點不可太絕對，要留有餘地。“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯繫現實生活時，涉及社會面時，要有分寸，不要一味指責。“質問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人爲善，抱着協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

12、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如 以“溝通”爲話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設 想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師 非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定爲自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。儘可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上可以求新。要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性；但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時纔可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確

有把握之後才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。

14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因爲閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦於材料缺乏則可以突出自己的愛好。你 如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網你就可以將自己這一方面的經歷 和感受與命題聯繫起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

16、要美化自己，而不是醜化自己。要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下爲己任的豪情。不要出於反襯別人等考慮而故意醜化自己，如果讓評卷老師以爲你真就是那樣，那就麻煩了，因爲高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字數以900字左右爲宜。不 能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解 能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單 獨成段。

18、看到題目後，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強。

　　篇三：高中語文解題技巧和方法(作文)

作文佔據60分，寫得好語文成績突飛猛進，寫得差直接影響語文成績的提高，同學麼寫了這麼多年的作文，但肯定沒仔細研究過作文的得分檔次，哪些錯誤我們絕不能犯等問題。今天我們就一起來全面系統的看看高考作文的注意事項、閱卷老師的忠告，以及怎樣寫好一篇作文。

一、閱卷教師的要求

1.必須體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激

2.不要寫危險題材。校園戀情、社會、抨擊高考制度。

3.卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認。

4.閱卷教師給你的時間是九十秒：你必須主題鮮明，你必須優點突出。

二、注意事項

1.偏題跑題，輸定了。

2.沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。

3.字數不夠，損失絕對慘重。

4.不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。

5.沒有結尾，不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭，否則損失大。

6.材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷。

7.機械套用考前作文或範文，最高進入三類卷。

8.文體不要四不像。

9.要多從課本里找素材。

10.不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多麼地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。

11.寫作基礎不牢，不要盲目創新。

12.尖子生：力求不犯低級錯誤：卷面草，低檔；立意偏，低分；思想偏激、另類；文意深奧，低分。

13.作文基礎好的學生，力求作到：以題目貫穿始終；形象具體，感情真摯，主題鮮明。

14.作文有困難的學生，力求作到：結構規範，文通字順，立意準；掌握技巧，製造亮點。

三、閱卷老師給你的忠告

1、關於審題

偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前後有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。

2、關於基準分

作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

3、關於抄襲等情況的處理意見

第一種是抄襲，就是原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，而且不給發展分。但是，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。

第二種是套用，或者可以稱爲改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創造的成分較多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。

第三種是仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

我們如何應對？

一、關於審題

1．命題作文

①對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關係都要認真地推敲、揣摩、辨析、然後綜合起來，從總體上把握文章的題目 。

②抓住題眼

③挖掘喻意

2．材料作文的審題方法：

(1)抓對象。弄清對象的數量、特徵以及相互之間的關係。

(2)抓真相。材料以“面”爲內容，分析材料要看“面 。

(3)抓傾向。所給材料並非純客觀的，藏於文字之中的情感傾向是可以體察到的

(4)抓關鍵詞法。有的材料爲突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

(5)分析關係法。

(6)因果分析法。

審題立意的思路

1、細讀——劃出關鍵語句

2、壓縮——概括材料大意

3、選擇——確定立意角度

4、聯想——提煉中心論點

中心明確 思想健康

1、不宜玩深沉——不必太複雜，不可太超前，不要太逆向。

2、明確的表示贊成什麼、反對什麼、肯定什麼、否定什麼。

3、一篇文章中心論點應該始終不變。

4、不能提出與中心論點相對立或矛盾的觀點。

5、思想積極健康向上。

二、關於文體

1.注意題目要求,是否規定文體。

2.如果沒有規定文體,看題目適合寫何種文體。

3.根據自己的特長選擇文體。

4不要刻意採用創新文體，否則東施效顰。儘量避免選擇科幻小說、編故事、童話、寓言等“弱智”文體。

三、關於選材

1.確定選材範圍：根據自己的特點確定選材範圍。如教育、親情、友情、環保、時勢、戰爭、、做人、人文等。

2.聯繫事例:古今中外三百六十行

來自書本、報紙雜誌電視新聞的感人素材，富有歷史底蘊的、富有時代氣息的動人故事，正面的、反面的...

3.靈活運用,注意和觀點相結合

活用近幾年發生的帶時代感的材料，如奧運精神、十大感動中國的人物、創建和諧社會、抗震救災等。

特別強調：不要觸及敏感的政治事件，不談宗教話題，不要單純發牢騷，不寫早戀等敏感話題。

材料事例的基本要求：切題、典型、新穎

四、關於謀篇

1、寫好開頭：切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入爲主。

2、主體段落有層次：應試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結構。自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目瞭然。一般要求分成5-8段就可以了。

3、要寫好每一段的首句：每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯着精神。

4、結尾。結尾要展示自己的文采，有韻味。讓改卷老師刮目相看。

五、關於卷面

1、書寫。一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認。

2、字數。一定要寫夠數量或稍微超過50-100字纔好。但千萬不要自作多情，超出作文格子。

3、錯別字。高考作文每一個錯別字扣一分，上不封頂，所以，不會的字或拿不準的字最好迴避。

寫字潦草出現錯別字扣分挺冤枉。

考生在考試書寫上要做到

三清——卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。

四不——不寫潦草字，不寫異體字、造字，不規範的簡化字，不添減筆畫。

三自作文別丟冤枉分

1、跑題扣分挺冤枉。

2、漏寫標題扣分挺冤枉。

3、字數不足扣分挺冤枉。

【考場作文的幾個問題】

(1)作文拿不準怎麼辦 ？

一是根據材料，展開多向思維，設想多種立意，劃出發散思維擴展圖；

二是仔細鑑別，擇取最佳立意。

(2)作文寫了不少發現文不對題（偏離中心或要求）怎麼辦？

這需要根據剩下考試時間來作出補救。

一是時間夠用，據自己平時寫作速度，如時間允許，合理安排寫作部分剩餘的空白，讓閱卷人能看清楚或找到。

二是時間不夠用 ：快速結尾

如果題目和中心是由考生自己定的可採用扶偏爲正法補救，即保留已寫出的部分用與之相吻合的題目取代原標準，再續寫完。如果題目和中心是不可變的，可糾偏爲正法補救，即檢查成文部分，刪去不對題目或偏移中心的句段，（儘量少刪節多留）然後，充分利用剩餘時間，回到題目和中心上去。

(3)交卷時間快到了作文還 未寫完怎麼辦？

在此種情況下，最重要的是寫出結尾，避免不完卷的情況。

寫在最後：寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每一堂課。對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，注意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到“熟能生巧”。