高中語文常用答題技巧
(一)語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反覆、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裏、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等 說明方法的作用：
打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。
舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.
列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法：
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;
2、正面描寫與側面烘托
八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、託物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啓下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展 十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二)典型題實戰兵法 詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。如《卜算子.詠梅》，卜算子是詞牌名，詠梅是題目。
引號的作用：1、表引用(引用人物對話、詩文句等); 2、表特定稱謂(特殊含義); 3、表否定、反語、諷刺等意味; 4、表強調。
詞語的比較(選詞填空)：
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用範圍、感情色彩的方面的區別。
2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反覆體會。
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關係;用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關係，兩者用意都在於強調後者。
2、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啓迪、教育……
3、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
4、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(準確、生動)。
5、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
社會環境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;
2、推動情節發展;
3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析：
1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);
2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;
3、對上下文：承上啓下(過渡)。
根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
根據語境，補寫心理活動： 1、必須用第一人稱; 2、必須仔細研讀具體語境。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、讚美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
(三)語文應試答題方法、技巧
知識積累與運用
一、書寫題：
1、認真規範書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。
二、選擇題：
中考選擇題不多，主要考察基礎知識。字音字形修辭語病文學常識等，全部出自《中考大綱》可用以下兩種方法： 1、直選法2、排除法
三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。 1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組 檢查病句的方法：
(1)審讀法。通過審慎地閱讀，去發現句子的`毛病。凡是讀起來彆扭，聽起來含混的地方，就可能有語病。例如：她有一個女兒，同許多年媽的媽媽一樣，願意把孩子打扮得漂亮些。(誰“同……一樣”呢?讀到這裏，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就明確了。)
(2)提取主幹法。提取主幹法就是把結構複雜的句子的主幹提取出來進行檢查的方法。例如：同學們以敬佩的目光注視着和傾聽着徐洪剛的報告。(句子的主幹是“同學們……注視着和傾聽着……報告”這樣發現“注視着”同“報告”搭配不當。應改爲：“同學們以敬佩的目光注視着徐洪剛，認真的傾聽着他的報告”。)
常見的語病：
(1)成分殘缺：這種毛病是指句子裏缺少必不可少的成分，缺主語、缺謂語、缺賓語，例如：經過這次學習，對大家教育很大。
(2)搭配不當：所謂搭配不當，是指句子中相關的成分違反了語法規律和語言習慣，在意義上不能配合。主語和謂語、動詞和賓語、定語與中心語、狀語和謂語都是句中密切相關的成分，在組織句子時，不注意它們之間的配合，就會犯搭配不當的毛病。例如：每年的發電量，向上海、南京等地輸送。
(3)語序不對：這種毛病是指由於詞語的位臵放得不對，從而影響句子意思的表達，造成語法錯誤。例如：我們必須認真克服並隨時發現工作中的缺點。
(4)前後不一致：指句子在表達上前後矛盾，或前後不一致。例如：兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。
(5)成分多餘：成分多餘有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語多餘。例如：聽了媽媽的話，我心裏感到又喜悅又滿意的心情。
(6)誤用虛詞或關聯詞語：指句子中用了不該用的虛詞或用錯關聯詞語。例如：我們只有努力學習，就能攀登科學高峯。
(7)句式雜糅：就是把兩種句式雜糅在一起。例如：止咳片，它裏邊的主要成分是遠志、桔梗、貝母等配製而成的。
四、名著閱讀：《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事蹟 2、故事情節：人物事例 3、教育意義 五、語言運用： 主要題型有：
(1)概括主要內容。
(2)擬寫標語、手機短信。語句必須簡短、精煉;
可採用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇後語等稍作改動以切合語境。
(3)介紹風景名勝、地方特產、本地名人等。
(4)仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。
(5)句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。
(6)縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
(7)口語交際題(如詢問、交談、電話交流等場景對話)
①、稱呼：準確，體現人物關係;
②、結合提示語境，表意必須明確，話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應;
③、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔; ④、注意文明禮貌用語的使用。
格式：禮貌用語+表達內容+詢問
以上題型有些還限制字數，對於這樣的題要注意： 首先，根據題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數的多少); 其次，對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改爲單音節詞，③用簡稱(尤其是地名)。
最後，將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
