【實用】高考作文彙編十篇

在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編爲大家整理的高考作文10篇，希望能夠幫助到大家。

高考作文 篇1

　　一、20xx年高考作文的特點

20xx年全國各具特色的15道高考作文試題，呈現以下特點：

（一）、從命題的形式看，幾乎是清一色採用話題作文，唯北京卷以“包容”爲題——看是屬於命題作文，但從實質看，這樣的命題作文也可以納入話題作文的範疇。

從試題的構造看，同是話題作文，卻出現了三種類型：一是材料型，二是命題型，三是選題型。在15道試題中，材料型佔12道題，形成了一股主流，是當前語文界使用頻率最高的題型，也是高考作文命題的首選。上海的“忙”，北京的“包容”，採用命題型話題作文。這種類型的題目簡約明快，思維空間廣闊，有着很好的發展勢頭。福建卷則另闢蹊徑，採用選題型。這種題型打破了只給一個話題的成規，爲高考作文命題作了有益的嘗試。

從文體的要求看，有的全不限，有的是加限制的不限，焦點仍然在於能不能寫詩歌。高考作文能不能寫詩歌，這是見仁見智的學術問題，但全國卷允許寫詩達數年之久，卻遲遲不拿出評價的標準，不能不說是一種缺憾。

從話題的設計看，聯合式話題構成了一道亮麗的風景線。4份全國卷、天津卷，遼寧卷、浙江卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷等10份試卷這樣設計話題，真不知是巧合還是有意爲之。不過有一點是清楚的，那就是受20xx年話題模式的影響，意在增多話題的限制，加大審題的難度，加強試題的避猜性，大大提高了考查的思維價值。除外，設計單一式話題的有北京、上海、湖北、湖南等，設計多項式話題的有福建卷，從而顯示了話題設計的多樣性。

（二）從話題的內容上看大體反映以下幾個方面：

1、審察自我，正視問題：全國卷的“相信自己與聽取別人的意見”、“看到自己與看到別人”，重慶卷的“自我認識與他人期望”，共有三個話題就如何看待自己與別人展開討論，都是以如何正確對待自己爲核心來考查學生的思想認識水平和寫作能力。全國卷的另兩個話題是“遭遇挫折和放大痛苦”及“快樂幸福與我們的思維方式”，前一個話題是談論一個人應該怎樣正確對待所遭遇的挫折，後一個話題是談論一個人應該如何去面對現實中存在的問題，它們實際上是從正反兩面談論如何正確面對自己所遇到的困難，從而保持一種良好的心態。這五道題植根於中學生的思想土壤，具有很強的針對性。

2、關注社會，聚焦熱點：上海卷的話題“忙”，抓住了當今社會講究快節奏高效率的特點，把作文與生活緊密結合起來。浙江卷的話題“人文素養與發展”，是從人文社會科學素養總體達標比例與經濟發展不協調的現狀提煉出來的，讓高考作文與現實中的社會矛盾掛鉤，引發考生深入思考，發表自己的見解。湖南卷的話題“家庭教育”，是當前全社會普遍關心的熱點問題，考生首當其衝，最有生活體驗，也最有發言權。上面這些話題，引導學生關注社會現實和生活熱點，意義重大。

3、價值取向，道德修養：天津卷“材與非材”，遼寧卷 “平凡與自豪”，都屬於價值觀範疇。發人深省且充滿思辯性。偉大出自平凡，我們在爲偉大而驕傲的同時，也要爲平凡而自豪——正確對待平凡，這樣的話題廣大考生大有發揮的餘地。北京卷 “包容”，湖北卷 “買鏡”，都跟道德修養有關。我們的祖先極爲重視個人的道德修養，綿延的傳統美德和豐富的文化積澱，給考生寫作的靈動。

4、自然情致，人文景觀：江蘇卷以“水的靈動，山的沉穩”爲話題，讓考生走進大自然；福建卷以人物（文學形象）爲話題，使試題充滿人文色彩。

　　二、“新課標”下的20xx年高考作文命題走向

任何事物的變化，一是本身的矛盾所引起的發展變化，二是外界的原因引起的發展變化。高考作文也是如此。

對於高考作文影響最大的，筆者認爲是20xx年新修訂的《全日制普通高級中學語文教學大綱》和20xx年正式實施的《普通高中語文課程標準(實驗)》。高考作文受到的直接影響來自於語文考綱，而且考綱是《大綱》《課標》的執行方案以及觀念的具體化。新課標、新考試精神要求學生“負責任地寫作”、“表達自己的真實情感”，“要有獨立的寫作思維”，這是作文拿高分的新標準。據此，對20xx年高考作文命題走向作以下的預測。

1。在“認識”這個話題上繼續引申。引導中學生“認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生”，“促進人的全面發展”。從20xx年的“情感的親疏與認識關係”，延續到今年的全國卷的四個話題，還有其它省份的幾個話題作文，都是講“認識”的。認識自然，才能與自然和諧相處；認識社會，才能融入當代中國的社會；認識自我，才能全面發展，規劃人生理想。因此，20xx年從“認識”這個話題還可能進一步細化，具體化。

2。從審美引申到文化。《課標》：“審美教育有助於人的知、情、意全面發展。”“高中語文課程應關注學生的情感發展，讓學生受到美的薰陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造能力。”20xx年的江蘇卷“山的沉穩，水的靈動”是這一方面的可貴嘗試。當然，關於知、情、意在作文方面的考查，不一定全面考，更不一定侷限於山水自然，也可能有對人的審美(帥、酷以及氣質)，也可能有對社會風尚及流行文化的審美，也可能對傳統文化中小說及詩、詞、曲、賦的審美，甚至可能引申到文化的範疇。

3。考查語言運用和語文實踐活動。在《課標》裏“應用、拓展”，“注重跨領域學習，拓展語文學習的範圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。”“在實踐活動中增強口頭應用能力，能根據交際的需要，選擇適當時機與場合，提出話題，敏捷應對，注意表達效果。參加演講與辯論，學習主持集會、演出等活動。”關於這方面的考題，在90年代有給編輯部的一封信，反映環保問題；上海卷，近年來有假設從某刊物的幾個欄目中選一個做編輯；以前上海卷連續兩年寫小作文：兩分鐘的發言稿，從考查“說”的角度出題；其實，還可以考講演稿，還有辯論、採訪、主持等等，全面考查學生的聽、說、讀、寫能力。這樣既考了“寫”，又考了“說”，把高考作文與語文活動聯繫起來。

4。把課外閱讀與高考作文聯繫起來。20xx年福建卷，列了兩組人物，每組5人，5人中有真實歷史人物，也有文學作品中的藝術形象。也就是說，傳記人物與文學形象。這古今中外的5個人物都是可以從課外閱讀中獲得。那麼800字以上的文章就是兩種體裁，一是歷史人物或文學形象速(縮)寫；二是評論，文學評論或歷史人物評論。因此，作爲應對策略，除了讀小說外，還應引導學生閱讀歷史人物傳記。沒有閱讀便無從下筆。

高考作文的演變，還會受到高考作文本身出現的矛盾，從而引起變化。針對有些考生作文“胡編亂造”、 “四不象”的作文大量出現和內容空泛、缺少生動的記敘，缺乏深刻的分析推理等情況，近年來，高考作文的評分標準中增加了“感情真實”、“內容豐富”的條目，並且對“四不象”類的作文一律封殺，不及格。爲了從根本上整治“四不象”，爲了與高中作文教學的訓練體裁的一致，話題作文開放式的“體裁不限”的規定，有可能改變。這一點應引起注意。

高考作文的評分標準在實施中矯正，高考作文的形式和選材的開放度將在今後的命題要求中微調。在新課標理念的引導下，從有利於選拔人才的實際需要出發，高考也在探索中前進，在前進中繼續探索。

高考作文 篇2

高考作文題預測:"空談與實幹"

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一座荒蕪的花園裏，池子幹得見底了，花木枯萎盡了，夜鶯好久沒有飛來了，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長着。有一天，忽然有幾個人到園裏來。他們看見這座美麗的花園出現這樣的淒涼情況,一個嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其餘的人都毅然站起身來，答道：“不，決不！我們應該大家努力把它整理好。”於是他們討論怎樣改造這座荒蕪的花園的方法。

一個人說：“應該先把惡草和荊棘砍除掉，然後才能把花木栽下。”

另一個人說：“不對。應該先把花木運來，然後去砍除惡草和荊棘，因爲——”

另一個人說：“我同意A君的話，惡草和荊棘如果不先除去，佳木好花是決不能栽種的。因爲——”

他們各舉了許多理由，互相辯論着，還用了許多例子來證明他們的話，由早餐的時候一直辯論到正午，家家炊煙起了，他們還沒有停止：甚至於因爲意見不合，互相謾罵??荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪着。

【優秀作文】空談與實幹

心中總有這樣一幅畫面揮之不去：在北京街頭的一隊伍裏，人們高舉愛國的大旗，高聲呼喊着：“一是中國的！”聲勢浩蕩。而在隊伍的末尾，一位市民卻默默地撿起一隊伍扔下的礦泉水瓶，投進了垃圾箱。

愛國之心值得讚揚，一種是以高亢的口號，一種以無聲的背影；一種是激情澎湃的講演，一種是默默無聞的實幹；一種需要激情與熱忱，一種需要真誠與冷靜。

可我們的社會更缺少的是後者，不是嗎？古人云：“空談誤國，實幹興邦。”其實，於人，於國都是這樣。

於人，空談是搖曳在枝頭的花，實幹是摘取理想的梯。

如果你選擇做一個空談家，你就只能在安逸中守候平凡；如果你想做一名實幹家，你就必須在汗水裏耕耘，在付出後成功。

深山裏走出的“舞王”卓君靠着每天在田埂邊練習舞蹈，終於讓飛旋的舞步震撼了全場觀衆；王寶強靠着寄居地下室，靠演賣苦力的羣衆演員的北漂生活，終於在不懈的堅持後創造了演藝圈的奇蹟；日本作家森瑤子在毅然放棄了學琴後靠着對文字的執着，終於出版了一本又一本佳作。他們都以自己的經歷啓示我們，只有實幹，只有付出，纔可以收穫成功。再看看又有多少靠炒作出名的人，一夜之間名氣大增，可一夜之間又無人問津了。他們只靠運氣或炒作，沒有付出實幹，那他們的夢想只是枝頭搖曳的花朵，即使綻放，也會很快凋謝。

於國，空談是衰敗之由，實幹是興國之本。

縱觀古今中外，不難發現，一個強盛的民族，是富有實幹精神的民族。19世紀的清王朝自負強盛，做着“天朝上國”的美夢，對國外一切技術均不放在眼裏，大談西方人爲“蠻夷之邦”。殊不知，當清朝統治者每天飲酒賞花，自負強大，閉關鎖國，誇誇其談的同時，他們口中的“蠻夷之邦”，正在熱火朝天的進行技術發明，開展工業革命。他們經過埋頭實幹，將只知虛想空談的清王朝遠遠的拋在了腦後。

再看現代中國，改革開放以來，通過開放經濟特區，加入世貿組織等一系列方式，加強與國際接軌；在國內實施一系列促進經濟增長的措施，加快現代化進程，勤勞質樸的中國人民逐漸拜託了愚昧貧困，中華民族也在實幹中飛速崛起。

高考作文 篇3

著名的改革家梁啓超先生說：“愛美是人類的天性，審美的本能是我們人人都有的”。世界級文豪高爾基也指出：照天性來說，人都是藝術家，他無論在什麼地方，總是希望把美帶到他的生活中去。而作爲知識、經驗和情感十分豐富的閱卷老師，愛美之心更爲迫切，審美情趣更爲強烈。他們在閱卷過程中，都以發現作文中的美作爲自己的最大樂趣，一旦發現，便會爲之心動，爲之高興，爲之讚賞，甚至拍案叫絕，擊節稱好，從而產生情感的偏愛，這樣的作文，何愁不得高分。俗話說： “投桃報李”你給我美感我給你分數。正是唐代詩人賈島的“山光悅鳥性，譚影空人心”的那種境界。

那麼什麼樣的作文能使閱卷老師產生“心亦搖焉”的美感享受呢!從歷年高考作文試卷中，總結出一個結論：能夠調動閱卷老師審美情趣，使他們忘掉自我心理的情緒。爲你文章的美感所左右的主要有“七美”——文字美、文情美、文意美、文才美、文構美、文采美、文技美。爲什麼把文字美放在第一位呢?並不是說文字寫得漂亮就代表一切，但閱卷者首先接觸的是卷面，如果沒有清晰的文字，滿篇“狂草”，滿紙“蝌蚪”，文風不正，給閱卷老師帶來閱讀障礙，因字傷意，因字生厭，你的文章內容再好，文技再高，恐怕也不能爲閱卷老師所接受。

說到這裏，有些同學會問“我的字寫得不好，這怎麼辦”，不用怕只要一筆一畫寫就行了。不漂亮但清楚就好，非常不漂亮但非常清楚就好。用清潔的卷面，吸引閱卷老師眼球，使之“心亦搖焉”，產生情感傾斜。潛化爲增分亮點。

高考作文 篇4

高考結束差不多有半月了吧，你每天都在幹些什麼。我想一千個人的回答會有一千個哈姆雷特吧！但無論怎麼樣，你都要記得我對你說的話。

高考說結束就結束了，你是不是還沒有從高考奮戰的日子裏清醒過來？你是不是還沒有做好揮霍兩個多月的準備？你是不是還不習慣一下子沒人管沒事幹的日子？這些，我想幾乎每一個剛高考完的孩子都會有些同感吧！

但是，你必須迅速轉變思維，這兩個月你絕不能白白浪費。爲什麼這麼說呢？因爲我們的高中階段強調的一直是學校成績，而對於全面發展卻是一直流於形式。但是到了大學就不一樣了，那是一個真正讓人全面發展的平臺。所以爲了你能在大學得到很好的發展，你必須具備進入大學的基礎能力。比如，入學後你會面臨一個入社團的問題，如果你唱歌跳舞不是特別好，那麼你的各種能力有一項必須是值得一提的。如果你沒有培養成一項特長，那麼在面臨這些問題的時候你就會表現的不夠自信，如果你過於膽怯，那麼毫無疑問你的面試也就沒戲了。雖然說，這些很重要，但是也不可完全否認，你具備了所有還是會有被淘汰的可能。因爲在這個有着悠久殷親歷史的社會，人際關係還是同樣重要的，所有你要積極的與他人交流，尤其是有地位有權勢的人。我希望你不要理解成趨炎附勢，因爲這是兩個不同的概念。我所希望的是你要積極的在那些人面前自然而然的表露你的特長和優點。這樣你便可以很自然的得到他人的關注和重視，相信這對於你以後的發展會很有幫助的。

但你對我說，我都不知道我現在考的如何，該如何報學校選專業，你跟我扯這些也太遠了吧！的確，也許這些天你通過估分，走訪老師，已經大概知道自己的成績了。也許你的分數很玄，可能只差二本線一兩分，你正爲這件事苦惱。但是我想告訴你，無論兩天後你的成績是多少，你都應該以一顆平常心對待。因爲無論你抱怨還是後悔，一切都已經無濟於事了，你只能走好以後的路。所以你一定要選擇一個自己喜歡的專業，因爲喜歡你纔有爲它付出的熱情，因爲喜歡你才能在熬不住了的時候有勇氣堅持下去，所以你必須選擇一個自己喜歡的專業。至於學校嘛，這個你就要看看你所選的專業在哪個學校發展的好來定了。

好多這些，也許現在的你還不能完全明白，但是我希望你先記在心裏，然後一步步去執行他們。光陰似箭，抓住每一分鐘去提高自己的能力，培養自己的愛好，爲你每一個選擇做好鋪墊，這樣你才能自信的邁入大學！

加油吧！記得不要在猶豫徘徊中浪費生命，你的人生有無限可能，你需要勇敢地面向未來！

高考作文 篇5

所謂大，指的是題目可寫範圍比較廣，時間跨度比較長，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類題目爲考生提供了張揚個性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生難於把握，落筆時不易集中，好比脫繮的野馬，失去方向，無法駕馭。大題小作就是把內容寬泛的話題具體爲自己要寫的小事件、小文章，爲大題目、寬題、虛題找一個小巧的突破口，從小處着手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。大題小作，有題材上的，也有立意和聯想上的。題材上的化大爲小，指從寫作題材紛繁複雜的結構組成中，精選出被一般人忽視、看似平凡微末的事物作爲角度，通過對這些“小”的擴寫，來展示整體事物的萬千氣象之“大”。在這裏，這些“小”要能體現原整體事物的神髓。立意上的化大爲小，指從一個大主題中找出一個他人所輕的“小”意思來作爲切入點，表現大主題。聯想上的化大爲小，指從聯想中取其與此聯想神晤的一端，拓展聯想的空間。這裏的“小”大多指細節性的。無論哪種類別上的化大爲小都是以“小”爲角度寫其“大”。大題小作的要領

一、先應判定哪種題目是大題。所謂大題多爲統率的內容，頭緒多，不便歸類，或概念抽象，題目是一個詞，或不好駕馭，難以將衆多而龐雜的內容統一在一篇文章之中。如《父輩》、《面向大海》等。

二、限制定向，寬題窄作。一般限制的方法是在標題前面加修飾語，也可在後面加中心詞，還可前後都加。如“父輩”可寫成艱難的父輩、父輩的輝煌、父輩的遺憾、父輩——執著的一代、對待父輩即對待傳統……，這樣一限制，文章的範圍就縮小了。

三、大膽取捨，見微知著。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅將屬於這一題範圍內的某一點、某一側面、某一感人片段寫得深刻一些，充實一些，生動一些。如檐大筆，不一定篇篇都是妙文華章，倒是一些日常凡人小事，能讓人領略生活的況味。

高考作文 篇6

今年春節剛過一週就立春了，春天比任何一年來得早。加上去年就是個暖冬，幾乎沒怎麼下雪，因此春節那些日子天氣特別好，每天都暖洋洋的。接下來又下了兩場春雪，雖然都不是太大，但畢竟讓天氣又涼下來。在這一熱一涼之間，我們便深深地體會到春寒料峭的意味。

立春這天既是春季的第一天，也是古代的人日，還是正常上班第一天。經歷一個祥和的春節，該放下的都放下，該整理的都整理，該啓動的都啓動了。那天下午上班坐在朝南的屋子裏，坐在春光裏，陽光透過玻璃窗，照在蓬勃生長的植物上面，屋子顯得生機勃勃。再看看窗外，天空可真藍啊，像故鄉的天空一樣藍。城市的天空回味着曾經的藍色，把白雲還給白天，把星星還給夜晚，讓這段時間的城市上空非常乾淨。正如現在的就餐，過年的時候，好多吃貨都把食物又吃回來，放棄大魚大肉，更加鍾情那些小吃了。三十年河東，三十年河西，好多事兒轉來轉去就又回來了，我知道這叫波浪式前進，或者叫螺旋式上升。但歲月好像不會這樣，頭髮變白變稀，年紀再漲一歲，心願還未了，人卻已變老，嘆窗前幾度春光，晴空幾度藍澈。

辦公桌前的一盆高個子綠色植物開花了。花苞盛開，花心葉蕊。到這間辦公室已經三年了，從來沒見過它開花的樣子，真以爲它只是觀葉植物，誰料它也開出這樣嬌羞的花兒來。只是它的花期並不長，兩天之後就閉合了，只好等待新的花苞開放。而家中年前購買的一盆蘿蔔海棠盛開得時間卻很長，一直從深冬開到春天，過了春節又過立春，到現在還開着。每朵花都像一隻彩蝶，翩翩起舞的樣子又像一簇火焰，就盛開在家裏的茶几上。那樣的盛開讓人在寒冬裏想到春天，在寒涼中體會到溫暖，在寂寥中想起熱情，在懶惰中想起勤奮。在平實得不能再平實的日子，在低調得不能再低調的歲月，海棠重新點燃盛開的希冀，看看花的樣子，想起曾經的追尋。

就在人們驚呼今年可真熱的時候，接連下了兩場春雪。歷代詩人讚美春雪的詩，莫過於韓愈的“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”了，但這兩場雪都不是太大。春天裏的第一場雪，很小很細，幾近乎無，但畢竟給這個城市帶來清新和溼潤。第二場雪也並非像柳絮，更多像鹽粒，粉末兒狀的細細的雪，密密地紛飛着，落英繽紛，迎風飛舞，如絲如麻，踩在腳下發出沙沙的聲響。這樣的雪，雖然少了一份飄揚的舞姿，但到底讓人領會到春雪的美好，溼潤，柔軟、溫暖。給人們帶來春的消息，如福音，如天使，如春汛。這麼簡單的降臨讓我體會到，許多物事最真實的一面竟然是質樸，質樸到恰好需要。就算再有詩意的句子，抵不過一絲溫暖的關懷。許多作家寫了那麼多東西，但真正留在史冊的又有幾人？與其誇張式地吆喝，不如樸素地說說想說的話，寫寫那些自己喜歡的生活，記錄一下心裏的真實感受，如此而已。

根據最近幾年的情況，倒春寒還要反覆幾次，這樣的變化人們已經習慣了，正所謂忙着“脫秋褲穿秋褲”。該來的一切都會來，不該來的也許會來，也許永遠也不會來，一切都在自然中。

高考作文 篇7

(1)、種子衝破岩層的禁錮，迎向光明;雄鷹穿過風暴的阻遏，飛向雲霄;駿馬突破 級繩的束縛，奔馳原野;海燕則衝向更猛烈的暴風雨。(《擺脫束縛》)

(2)、蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍天自由翱翔，卻沒有意識到自己能傳播花粉使大自然 五彩繽紛，果實累累;沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價值可觀，卻沒有意識到自己終能成就平坦大道和萬丈高樓;醜小鴨羨慕白天鵝潔白無暇萬般美麗，卻不知道自己正煥 發出獨特的風采。(《是金子，總會閃光》)

(3)、盈盈月光，我掬一杯最清的;落落餘輝，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一 片最熱的;美美芳草，我摘一束最燦的;茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生?(《心靈歸屬何方》)

(4)我看見西子浣沙的漣漪，望見貂嬋戲水的波瀾，聽到紅拂袖水的誓言，聞到虞姬 臨江的哀嘆。水邊的女人，永遠帶着那一份無悔，保持着那永不失去真彩的靈動。(江蘇考生《水邊的女人》)

(5)曾幾何時，在衆說紛紜中彷徨，找不到前進的方向;曾幾何時，在他人的只語片 言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀;曾幾何時，沒有選擇堅守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光——朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的 呼喚，讓心靈之燈爲你導航!(江西考生《聽取心靈的召喚》)

例3用一組語言詩化的'排比句勾勒出一幅幅水邊女人的畫面。句式整齊，文勢流暢，畫 面清新，意境優美;例4連用三個“曾幾何時”的句式構成排比，從反面極力渲染“迷途”的可怕，突出需要“心靈之燈”導航的重要性。這樣鋪排，形成氣勢，撥 人心絃。

高考作文 篇8

分數是考試量化的一個重要指標，有其存在的必要性。分數不是應試教育的專利，素質教育同樣離不了分數。

只有把考試成績量化爲分數，才能進行精確的縱向和橫向比較。材料中出現了4個分數。第一幅圖，A同學考了100分，滿分，當然應該獎勵；B同學考了55分，還沒有及格，當然應該懲罰。至於用巴掌來懲罰合不合適，另作討論。第二幅圖，A同學考了98分，丟了2分，比上次退步了，當然應該受到懲罰；B同學考了61分，比上次增長了6分，及格了，當然應該獎勵。

就第二幅圖而言，跟自己縱向比較，A退步了，不懲罰不足以使其警醒；B進步了，適當的獎勵可以促使其繼續努力。那麼橫向比較呢？A考了98分，B考了61分，A的優勢還是相當明顯的。如果只有兩個同學，A是第一名，B是第二名，B得了“進步獎”，A也要得“優勝獎”的。

正確看待分數，除了要進行縱向和橫向的綜合比較，還要看得分的經驗和失分的教訓。第一次A得了100分，是因自己知識掌握得牢固，還是因爲碰巧這些題目自己都會？如果是前者，得到獎勵可以心安理得；如果是後果，得滿分也僅僅是因爲僥倖，便沒有什麼好得意的。

第二次A得了98分，那2分是怎麼丟的？是因爲粗心大意，沒看清要求？還是因爲知識點沒有複習到？如果是粗心大意，一定要嚴厲批評，這個毛病一定要改，什麼時候都不能再犯。如果是沒有複習到，那要追問爲什麼沒有複習到？一定要找出原因，避免這種情況再次發生。

正確看待分數，要了解分數作爲量化指標的必要性，也要認清分數的侷限性。評價一個學生，分數是重要的參考指標，但是不能唯分數，不能以分數下定論。A學生，學習成績非常好，不是考100就是考98，永遠是班裏的第一名，因此他變得驕傲，看不起班上其他同學，對其他同學的求教愛答不理，也從不參加班級的任何活動，你能把“三好學生”的榮譽給他？

B學生，雖然考試成績暫時落後，但是他一直在努力，進步是非常明顯的。他身體好，經常代表班級參加各種體育比賽，更重要的是他品德好，有求必應，熱心助人，很受小夥伴們的歡迎，連年當選班幹部，“三好學生”的榮譽是不是更應該考慮給他？

正確看待分數，要認清其必要性和侷限性，分析它背後的原因，總結經驗，吸取教訓。20xx年秋季，河北省將實施新一輪高考改革，其亮點之一便是由過去只依據統一高考分數錄取，變爲“兩依據，一參考”。“兩依據”，依據什麼？依據考試分數，但是不唯分數，要“參考”綜合素質評價。

高考作文 篇9

距離高考只剩下三個月，心裏的緊張不必說。對於像我這樣掙扎在上線邊緣的人來說這段時間總能讓人食不下咽。

考試的密度超過了我能承受的極限——我逃回家，打開電腦，木愣愣地盯着屏幕，鼠標的箭頭停在常常拼殺的遊戲上，只是沒動。趴在沙發上躺了一會兒，幻想了一下美好卻遙遠的未來，回憶了一下美好卻遙遠的過去。只是，現在，我在現在。我從來沒爲現在的自己而活，我的現在只是我仰望未來的一個踏腳石，我不斷地憧憬未來，卻很糾結的發現，我所擁有的永遠只是現在而已，我的未來永遠不會到來，因爲他一旦到來就會變成可怕的現在，又變成另一個未來的踏腳石。我在想，什麼時候可以不去想未來不去回憶過去，好好地活在當下，就象這樣任性地逃回家躺在沙發上閉目凝神，除卻一些壓力跟愧疚。

您瞭解麼，那種感覺，就像是暗夜裏突然伸出的一隻手募地捂住了您的口鼻。沒有光，沒有空氣，沒有聲音，沒有可以感覺得到的任何能夠聊以寬慰的東西。有的只是嚴重的窒息感，來自胸腔裏逐漸緩慢的心跳，綿軟無力的四肢。最後您死了，失去21克靈魂的重量。

我驚訝於自己寫出了這樣荒唐的文字，如果被我的語文老師看到他肯定會說“哎呀，孟克柔啊！您在寫些什麼啊！我的天哪！”

是啊，我在寫些什麼呢，我應該好好地看一看那些滿分作文，寫一些“高考只剩八十天了，我要創造一個奇蹟，青春不容許有遺憾”之類的“昂揚鬥志”的話。可我在寫些什麼啊！

我的心裏面住着一個魔鬼，日日哭泣。

我的心裏面住着一個魔鬼，日日傾訴。

我的心裏面住着一個魔鬼，告訴我他的悲傷，直到我也開始悲傷。

我的心裏面住着一個魔鬼，來自過去的孟克柔。

我的心裏面住着一個魔鬼，來自未來的孟克柔。

我的心裏面住着一個魔鬼，貼着“ＭＡＤＥＩＮCHINA”標籤的高考。

我的心裏面住着一個魔鬼，那是我自己，被定性爲“差生”的孟克柔。

可我愛他。全世界的人都不愛他，唯獨我，深愛着。

願他的未來可以平平淡淡，與世無爭。

再見，我的高考。

再不見，我的高考。

高考作文 篇10

每個人都有不理解別人的時候，同學或者家人的錯誤會被我們無限放大，就像我四年級的時候，我跟我最好的朋友鬧翻了。

那一次，我跟我最好的朋友小明鬧翻了。他沒有帶筆，偷偷從我書包裏拿了一支筆。我上課的時候發現少了一支筆。我看到他手中的筆和我的一模一樣。上課時因爲老師在，不方便找他，下課時，我過去問他。他說：“我沒偷，這是我新買的!”我一眼看到筆的油不多了，就說：“這支筆快沒油了，你怎麼能買一支沒油的筆?”他承認說不是他買的，但又說是撿的。他死也不肯還我，我便劃了分界線，超線就打。他仗着自己胖，不斷地超線，我沒辦法只好認輸，從此以後我發誓再也不和他玩了。轉眼到了下午，他的筆沒油了，只好找我借。無論如何我都不肯借他，上課時他被老師罵了一頓，還被扇了一個耳光。我覺得他是惡有惡報，心裏高興地不得了。

這時，我想到了媽媽說過的話：不能因爲一點小事而傷害了珍貴的友誼。我想已經懲罰他了，就當是送給他吧。我把筆芯給他，他呆呆地望着我，臉紅了，知道了自己的不對，便說了一聲：“對不起!”纔拿走了筆芯。第二天，他買了一支新筆給我，真是好人有好報。他跟我解釋了昨天偷我筆的原因，我原諒了他，從此，我和他成爲了好朋友。

經歷了這件事，我學會了寬容，不因爲小事吵架，這樣，友誼纔會天長地久。