《泉城》教學設計15篇
作爲一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的《泉城》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《泉城》教學設計1
第一課時
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學思路：
1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感薰陶。
五、教學過程：
第二課時
一、聯繫已有知識，導入，學習第六自然段：
1、周老師和大家來玩個遊戲—超級聯想：我說一些詞語，你會聯想到什麼？
2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？(昆明)
師追問：你知道爲什麼昆明又被稱爲春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！
山城重慶(重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！
冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！
羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！
3、點擊出示濟南，你又會想到什麼？(板書，讀題)
師追問：爲什麼稱濟南爲“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨着課文去泉城看看那裏天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象？
(2)交流：
聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!
ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）
ｆ（讀句子）評價：像鑽石一樣晶瑩透亮，閃着光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
ｇ這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什麼感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞？
e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）
f秋天的雨聲有什麼特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽着來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什麼特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
c說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？
d再讀句子，指導朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）
ｅ(拎)誰願意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)
你拎得這麼快，你拎出來的泉水會是什麼樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什麼樣的呢？
e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的'生命力？（涌）
ｆ你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）
ｇ這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
【（拎）引導：拎出來的是怎樣的泉水？】
【多麼神奇，多麼富有生命活力呀！再讀讀還有哪個詞也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）】
五龍潭(泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，爲什麼呢？(說明泉水從幾個方向流入)
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談談對黑虎泉的瞭解嗎？
b師相機評價：你瞭解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁彷彿響起什麼聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多麼響亮！多有氣勢！永不停息！
d齊讀第四自然段
【水聲喧騰，還有呢？】
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a泉在哪兒？這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？
b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多佔了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
d清—清到什麼程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）
f充滿活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼裏往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好像永遠不知疲倦。）
g剛纔老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺遊覽趵突泉之後寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
ｈ現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什麼？（有活力，充滿着生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
ｊ難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
4、小結：
剛纔，隨着文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
三、延伸：
1、關於濟南名泉還有許多的文字介紹，課後大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的瞭解!
2、這裏，老師就向大家推薦一篇剛纔我們讀過的老舍爺爺寫的<趵突泉>全文，課後大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。
板書設計：
泉城
珍珠泉神奇
五龍潭泉多
黑虎泉水聲喧騰
趵突泉大、清、美
《泉城》教學設計2
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目的與要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學重點與難點：
1.重點:憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
2.難點:通過關鍵詞句的品析，瞭解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認爲較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。
五、教學過程
（一）導入新課：
1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的.形式來考考你們。
a哪裏被稱爲春城？（昆明）
b哪裏被稱爲冰城？（哈爾濱）
c哪裏被稱爲山城？（重慶）
d那麼濟南被稱爲什麼？（泉城）
2、板書課題：泉城
3、師：誰來猜測一下濟南爲什麼被稱爲泉城？
4、學生交流對泉城的瞭解。
5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水衆多而著名的城市，市區內有天然涌泉百餘處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南爲泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘遊記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那麼，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步瞭解課文。
1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現方法。
1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。
（1）提問：你們聽到了什麼?看到了什麼？
2、自由朗讀課文的第一自然段，讀後交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什麼美？你能通過朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態美和聲音美。並指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀。）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，後半句是想象
（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態，後兩個句子寫泉水的聲音。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大
4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在後面加入自己的想象會更好。
5、結合本段內容進行寫作指導。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細緻，就是因爲他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今後我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。
6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來，我們就跟隨作者一起去遊覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
（1）學生交流，指導朗讀。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）
（2）我們已經遊覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什麼呢？
2回顧剛纔我們遊珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要遊覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
（1）現在我們來到了五龍潭，誰來爲我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，說說你發現了什麼？（學生交流）
（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，爲什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學生交流）
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍潭。水面很平靜，同學們能用學過的一句詩來形容嗎？
（3）指導朗讀:誰能爲我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點讀出來呢？
3、接下來我們又來到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導遊爲我們介紹一下。
（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個詞，你體會到什麼？你耳旁彷彿響起什麼聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？
（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多麼精妙啊，不同的泉水有着不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。
4、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？其餘同學觀看課本插圖。
（1）交流：你看到了什麼？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什麼特點？
（引導學生抓住“佔了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪” 來體會泉水美。）
（2）趵突泉這麼美，有哪位小導遊能爲我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。
（3）我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉說嗎？現在明白趵突泉爲什麼位於七十二泉之首了吧？
5、師：剛纔，隨着文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（五）拓展延伸、激發情感，爲美麗的泉城寫廣告詞。
（六）總結全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最後一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南爲泉城。
（七）作業佈置：
回家後給自己的爸爸媽媽當導遊介紹濟南四大名泉
附：板書設計
珍珠泉： 涌 神奇
五龍潭： 匯注 泉多
泉城 黑虎泉：噴吐 水聲喧騰
趵突泉： 冒、大、清、美
《泉城》教學設計3
教學目標：
1.學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的”說句話。
2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。
教學重難點：
1.熟讀課文,理解文中重點詞語和句子的意思。
2.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學方法：教師講讀與學生自學相結合
教學準備:
泉城圖片或課件課前佈置學生查閱有關泉城的資料
教學過程
一、激趣導入:1.同學們,誰願意讀一讀蒐集到的有關泉城的資料？（學生踊躍舉手）
2.聽了這些同學的介紹,你心裏有沒有覺得很癢,迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城遊覽一下。
二、初讀指導
1.輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字並多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。
2.小組內交流。
3.檢查自學效果。
三、精讀指導
1.師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內容。讀完後，
師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什麼，聽到了什麼？
生：我看到了銀花盛開。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽到了虎嘯獅吼。
生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什麼整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？
生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分佈示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師：那麼，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
師：誰來爲我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們爲他逼真的擬聲鼓掌！
生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃着光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的讚美、體會融於課文的朗讀之中。
2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來爲我們讀一下第二自然段？（放音樂）其餘的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的`？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什麼樣的呢？你是從哪兒看出來的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說明什麼？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什麼特點呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會兒聚在一起，彷彿形成一顆大的珍珠，有時又分散開，彷彿珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
生：變化萬千。變幻莫測。
師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這裏面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”.誰能爲我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）
現在明白什麼是“拎”了嗎？這裏的“拎”跟前文的“涌”相照應。
師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。
四、自學感悟
我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，接下來我們要遊覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。
學生自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學生結合課文來欣賞
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什麼地方？（用："____"畫出來）有什麼的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
五、講讀第五自然段。
師;最後，我們一起去遊覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什麼特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什麼意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多佔了大半公園"說明什麼？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤爲壯觀。
⒋齊讀最後一個自然段。
六、教師總結全文
七、難點交流
同樣是寫泉水的流動，爲什麼珍珠泉用的是“涌”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
七、板書設計
8、泉城
泉多、美
珍珠泉神奇
五龍潭泉多
黑虎泉晝夜喧騰
趵突泉大、清、美
教學反思：
讀完課文後，我覺得文本很優美，很生動。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學中充分發揮電教媒體的優勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關鍵詞句，再結合優美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
《泉城》教學設計4
泉城
說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。
珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。在五龍潭的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉羣。
黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口裏不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位於西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多佔了大半個公園。池裏的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南爲“泉城”。
《泉城》
教學目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，並能體會作者的表現方法。
教學重點難點：
瞭解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件、表格教學過程：
一、激趣導題
1、談話導入：
我們中國山河壯麗，風景如畫，回顧本學期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學們掌握的真不錯呀；我國也有許多著名的城市，老師有一個小小的題目來考考你們，出示：連一連：
春城昆明（氣候溫暖，四季如春）冰城
重慶（建在山上）
羊城
哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚）
山城廣州（有“五羊銜谷”的傳說）
泉城
濟南？你們熟悉濟南泉城這個地方嗎？板書課題：泉城讀課題。你們想知道些什麼？今天，我們就一起到濟南泉城去看一看
二、初讀課文，初步瞭解課文。
1、帶着問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：
第一組：趵突泉一畝佔據三堆懸崖噴吐匯注
水聲喧騰晝夜不息誰願意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀。
文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學們自己讀讀，然後讀給同桌聽，覺得自己讀得很不錯，就請舉手。
第二組：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，相信你們朗讀課文的收穫不僅僅是詞語，剛纔“濟南爲什麼被稱爲泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到答案。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南爲“泉城”。
4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與衆不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想爲什麼這樣分？交流：請你來說，怎麼分？說說理由。課文有什麼特點？（總分總）同學們，我們在寫作文時也可以採用這樣的夠段方式。
或（課文先寫了濟南有，然後分別介紹了、、，最後再總寫濟南的泉水。（總—分—總、這叫首尾呼應。）
二、品讀課文
理清了課文的思路，現在去欣賞這天下聞名的'泉水的特點吧。
1、請同學朗讀第一段，其他同學思考：泉城的泉水哪些特點呢？。 2交流：
（1）聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；（由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）你在哪兒見過白浪翻滾？（大海、發大水時）從“白浪翻滾”中你體會到這泉水怎麼樣？（大，有氣勢）請你用朗讀表達出來。2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
你見過晶瑩剔透的東西嗎，說說有哪些？（露珠，鑽石，水晶，雨滴等）從晶瑩剔透中，你體會到泉水是怎樣的呢？（透明，純淨）泉水就如斷了線的珍珠一樣散落滿地，晶瑩透亮，閃着光亮，我們似乎聽到了珍珠落地的清脆聲。這簡直太不可思議了，太神奇了！請你把它讀出來。 3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來爲我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們爲他逼真的擬聲鼓掌！4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態和聲音）
濟南的泉水真是千姿百態，聲音各異，相信聰明的四（2）班同學能用朗讀表達出這泉水的不同。齊讀。難怪作者第一句就提到：說到濟南，就自然會想到濟南的72泉。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南爲“泉城”。那麼72泉中最著名的是——
（二）欣賞四大名泉
過渡：讓我們緊跟作者的腳步來欣賞四大名泉吧，
1、欣賞珍珠泉
我們緊跟作者首先來到了哪兒？
（1）誰爲我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？（2）體會珍珠泉的美。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這裏面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能爲我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力。現在明白什麼是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什麼呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引讀）多麼神奇，多麼富有生命活力呀！齊讀句子。
（3）讓我們來欣賞神奇的珍珠泉吧；設問：如果我現在們站在珍珠泉前，注視着珍珠泉的美景，你會對它說些什麼？難怪作者說濟南的泉水天下聞名，讀句子
2、欣賞其它三泉
（1）過渡：我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，回顧剛纔我們遊珍珠泉時，我們先朗讀課文，再找出位置和描寫泉水特點的句子，然後談體會。現在請同學們按照這種方法來欣賞下面的三大泉，相信你們會有很多的收穫。
同桌同學合作學習題卡，比一比那對同桌合作的好，動作快。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
名稱珍珠泉
五龍潭位置泉城路北
特點涌（神奇）
匯注（多）黑虎泉趵突泉
（噴注）水聲喧騰，晝夜不息，（冒）大，清，美，
（2）誰來爲我們介紹五龍潭，請你說，跟他一樣的請舉手，一起讀讀五龍潭特點的句子。（匯注是從幾個方向流入，體會泉多。）
（3）黑虎泉：在哪兒？有什麼特點的句子？（出示圖片）泉水從三個老虎口噴灑出來注入池中，水聲暄騰，晝夜不息。（噴吐；水聲喧騰，晝夜不息）
（4）它不僅在72泉中位居第一，在全國也位居第一，它是天下第一呀。（大）佔了差不多大半個公園，泉池真大呀！清，清到什麼程度？清澈見底。美，如同三堆白雪，潔白無瑕。讓我們一起讀讀。（出示）難怪會位居72泉之首呢，齊讀5自然段。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南爲泉城。
（（1）我們剛纔欣賞了四大名泉的特點，珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲暄騰，趵突泉的大，清，美，充滿活力，這四個自然段的構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然後再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以採用這種寫法。）
三、小結。
我們已經游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什麼呢？
1、同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。
2、所以說濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南爲泉城。
四、配樂朗讀全文。
讓我們用美妙的聲音讓我們在座的各位老師也欣賞泉城的風景吧。
五、這堂課，與同學們合作的非常愉快，老師送一份小禮物給你們，出示詞語，讀，請收好，希望對你們今後的寫作有所幫助。同學們再見！板書：
泉城多美清聞名天下
《泉城》教學設計5
教學要求：
⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
第一課時
一．談話導入。
師：同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？爲什麼被稱爲春城？
[找出本課與已有知識的聯繫，激發閱讀興趣]
師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什麼聞名天下？大聲讀課題！
師：讀了課題你們想知道什麼？
[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的.信息]
二．初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什麼？
[這裏並未直接進入“讀準字音，讀通句子”環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地瞭解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家於欽亦稱讚說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ”這甲天下的濟南的泉，到底有什麼絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，藉助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴佔地往上冒三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯繫生詞，品析濟南泉水。
師：聯繫課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這裏我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯繫上下文理解或。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的爲學生服務]
指名回答。
6．齊讀課文，試着把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]
三、學生描紅
四、佈置作業
１、熟讀課文
２、抄寫生詞
第二課時
一．小組學習，討論研究課題。
1．談話激發學習興趣。
師：濟南有泉城的美譽。衆多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯爲河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠於天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。
2．學習策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過於讀書了。請你邊讀邊畫下你認爲重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會特點
Ａ學習第一自然段
（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的``````秋雨瀟瀟”
指名讀，其餘同學仔細體會：通過課文，你看到了什麼，聽到什麼，有什麼感受？
指導朗讀，練習用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。
（２）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？
（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。
Ｂ學習第二自然段
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來爲我們讀一下第二自然段？其餘的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
（１）我們現在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？珍珠泉的泉水是什麼樣的呢？你是從哪兒看出來的？
（２）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什麼呢？
師：正是因爲泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
（3）現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什麼呢？
C學習第三、四、五自然段
（1）師：我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，接下來我們用同樣的方法遊覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
師：現在我們來到了五龍潭，誰來爲我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼？
師：五龍潭在什麼位置？五龍潭是怎樣形成的？
師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點
師：爲什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
師：誰能爲我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊爲我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。
師：黑虎泉在哪兒？
師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什麼？
師：泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢？
（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼？
師：趵突泉的水清到什麼程度呢？
師：冒字說明了什麼呢？
師：趵突泉這麼美，有那位小導遊能爲我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。
師：我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉說呢？
D、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什麼呢？
師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。
師：同學們，現在明白濟南爲什麼叫做泉城了吧？
齊讀最後一個自然段。
三．有感情地朗讀全文。
四、佈置作業：
1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關於泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。
板書設計：
泉城
珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉
天下聞名
《泉城》教學設計6
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
4．背誦全文。
二、重點和難點：
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
三、教學評價：
1．在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式瞭解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閱讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善於發現的眼睛去認識世界，瞭解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，使學生養成發現美、欣賞美的能力。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
五、教學課時：
2課時
六、教學設計:
第一課時
環節一、整體感知-------初讀感知，整體把握
（一）激趣導入
1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去遊覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）
同學們讀的真響亮啊！
2．課前我們已經預習了課文，查閱了關於泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城瞭解了多少。（小組合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什麼呢？
（二）初讀課文。
1．讓我們帶着疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試着讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去遊覽泉城了。環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文。
我們瞭解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。
1．指名讀第一自然段。其餘同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什麼，有什麼感受？
試着說一下，你從文中體會到了什麼？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來爲我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們爲他逼真的擬聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什麼特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃着光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點感悟
2．濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來爲我們讀一下第二自然段？其餘的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
1．畫出有關的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一樣。爲什麼泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什麼特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什麼呢？
正是因爲泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什麼特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，彷彿形成一顆大的珍珠，有時又分散開，彷彿珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這裏面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能爲我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現在明白什麼是“拎”了嗎？
那麼誰能告訴我“拎”的意味呢？，現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什麼呢？（指名說）
5)有感情地讀。
3．我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，回顧剛纔我們遊珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要遊覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的.樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
1)現在我們來到了五龍潭，誰來爲我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼？
五龍潭在什麼位置？
五龍潭是怎樣形成的？
2)同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，爲什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰能爲我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊爲我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎麼形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什麼？
泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢？
6．我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？
其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼？
冒字說明了什麼呢?
泉水是什麼聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這麼美，有那位小導遊能爲我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉說呢？
現在明白趵突泉爲什麼位於七十二泉之首了吧？
環節三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練
7．我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什麼呢？
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。
那麼同學們，你們在別的地方見過這麼美的泉嗎？
因爲濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現了獨一無二？
所以說人們稱濟南爲泉城。現在明白濟南爲什麼叫做泉城了吧？齊讀最後一個自然段。
（四）佈置作業：
同學們通過找資料或者上網的方式查閱關於泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
（五）板書設計：
珍珠泉
9泉城五龍潭天下聞名
黑虎泉
趵突泉
《泉城》預習單
班級：姓名：
認真完成預習任務，並自我評價。完成以後，可以在相應的評價欄裏打“√”。
一、我會識
認讀生字並描紅仿寫。在教材上描紅，然後在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規範。
容易寫錯的字:
把不滿意的字再寫一個：
《泉城》教學設計7
一、教學目標
1．瞭解濟南泉水“珍珠泉、五龍潭和黑虎泉”各自的特點，並能模仿小導遊介紹珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。
2．體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。
3．培養學生熱愛大自然的情操。
二、教學重、難點：
1．能瞭解珍珠泉、五龍潭和黑虎泉的特點，並感受作者語言的精妙。
2．體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。
三、教學準備：課件
四、教學課時：第二課時
教學過程
一：激發興趣，引入課文學習。
1、師：我們的祖國，山河秀美人傑地靈，每個地區都有其獨特的風光景象，而人們就根據着這些風景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學們來回憶一下這些城市的別稱。
出示“智力闖關”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，並請生說出他們的別稱）。
2、師：同學們對於祖國風光的瞭解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。
（板書課題：9、泉城）
二：複習舊知，導入新課學習
1、師：通過上節課的學習，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導學生背誦課文第一自然段）
2、師：濟南的泉大大小小有許多，並且各有各的特點，而其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。這節課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！
三：學生自學（時間：六分鐘）
1、出示自學要求：
①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考後兩項。
②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，並想一想，這些泉水流動是都有什麼特點？找到後，做上標記，讀一讀。
2、學生自學，老師巡視
四．以四人爲一小組互學
1、出示自學要求
①小組學習，完成表格前兩項
②小組討論後兩項
③向小組同學介紹自己喜歡的一處泉水，並簡單介紹喜歡的原因。
2、小組交流，教師巡視並相機解釋自學困惑。
3、師（過渡）：看着同學們熱火朝天的`討論情景。老師相信，今天我們的旅遊一定會非常愉快，現在就讓我們一起到那最著名的4處泉羣吧！
五、全班交流，學習新授。
1、師；現在我們就在濟南城內了，哪位熱心的小導遊要帶我們按照表格的順序去遊覽一下自己最喜歡的泉？
2、學生介紹自己最喜歡的泉
（1）珍珠泉
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什麼特點？
（在學生講述理由時，引導學生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一會兒 一會兒 ”並比較兩者的區別（“忽 忽 ”顯得變化的更快）。
③交流珍珠泉泉水流動的方式
<1>珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上涌）
④請喜歡珍珠泉的學生朗讀第二自然段。
（2）五龍潭
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍潭有什麼特點？
（引導學生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉羣。”理解五龍潭的特點是泉多）
③交流五龍潭泉水流動的方式
<1>五龍潭泉水是如何流動的？（五處泉水匯注而成）
④請喜歡五龍潭的學生朗讀第三自然段。
（3）黑虎泉
①朗讀課文
②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什麼特點？
（引導學生從“泉水便從‘老虎’的口裏不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）
引導學生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。
③交流黑虎泉泉水流動的方式
<1>黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）
④請喜歡黑虎泉的學生朗讀第四自然段。
六、課堂總結
師：這節課我們跟隨作者老舍先生一起去遊覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有特點的泉水一定給同學們留下了深刻的印象。現在那位同學願意當個小導遊帶我們一起去遊覽？
（請生當導遊，介紹泉水）
師：但是細心的同學一定發現了我們還有一處泉水還沒有去遊覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱爲“天下第一泉”的名泉究竟有着怎樣的特點。
七：作業佈置
對照表格，在熟讀的基礎上背誦課文2、3、4自然段。
八：板書設計
9、泉城
珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多
黑虎泉 水聲喧騰
九、教學後記
《泉城》教學設計8
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
1、理解掌握生詞。
2、體會濟南泉水的美麗、神奇。
3、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學生猜出這是自己的家鄉-----美麗的大慶“油城”。
師：爲什麼大慶叫“油城”?
生：因爲大慶盛產“石油”所以就叫大慶!
師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。
師：濟南就是一座以“泉水衆多”而著名的城市，市區內有天然涌泉百餘處，風景秀麗，所以人們成濟南爲“泉城”。
今天我們就學習8.泉城(板書課題)(齊讀課題)同學們讀的真響亮啊!
師：課前我們已經預習了課文，查閱了關於泉城的資料，下面我們簡單來彙報一下課前查閱有關泉城說的資料。
(那誰願意來介紹一下你搜集到有關“泉城的資料”?)生：讀相關資料。
師：同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
老師也蒐集了關於“泉城”的.資料，誰願意來讀一讀。
(呈東西走向帶狀)出示幻燈片
師：這甲天下的濟南泉，到底有什麼絕妙之處，能博得這天下第一的美譽?下面我們就一起跟隨作者遊覽一番。
質疑：現在誰能告訴我你在遊覽之前最想知道的是什麼呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽讀課文，初步瞭解課文。
1、下面請同學們邊聽課文邊欣賞美景，然後談談你的感受?美!
2、自由讀美美地讀概括說一說課文的主要內容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語變顏色的字寫字範寫：
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去遊覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什麼特點?總分總
同學們我們在寫作文時也可以採用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所瞭解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。
1、指讀第一自然段。其餘同學仔細體會：通過課文，你彷彿看到了什麼?
1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;
由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃着光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫形
3)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;
誰來爲我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說就這樣帶有動物的詞語嗎?
模擬得逼真嗎?讓我們爲他逼真的擬聲鼓掌!
4)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;ABCC式
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什麼特點呢?
寫聲
① 作者通過泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們如果去掉一些詞，你還會填上嗎?
② 試着背，如果老師在去掉一些詞語你還會填嗎?
咱們班的同學真棒，在這簡短的時間就會背誦了，你還能創作一段嗎?
這是一個並列式的分句，排比句。
③練習：
句式：有的……有的……有的……有的
結束語：師：濟南的泉水引人入勝，其實它共有150多處，我們能全部走到嗎?
生：不能。
師：那我們去珍珠泉五龍潭黑虎泉和趵突泉四處，這句話在全文中起什麼作用?
生：引起下文，
師：現在同學們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪裏遊覽一番，那麼我們下節課來繼續遊覽在衆多泉中較著名的這四泉。
板書：泉城
泉美多
/
形聲
《泉城》教學設計9
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
2、背誦全文。
教學重點：
感悟第一自然段的段式並學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。
教學難點：
憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
教學準備：
教學圖片、多媒體課件。
教學過程：
（一）、導入。
濟南稱什麼城？因爲：
出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南爲‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什麼？
（二）、學習課文。
過渡：今天就跟着老師再次走進泉城——濟南，去領略那裏獨特的自然風光。
1．學習課文第一小節。
（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？
形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢！
a、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
b、除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。
聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
a、泉聲帶給你什麼感覺？
b、分組練習：一組讀第一句， 二組讀第二句
評價：這聲音是雄渾的！ 這聲音是輕柔的！
（2）指導有感情朗讀
2．學習第5自然段。
過渡引讀：其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。
趵突泉
（1）它有什麼資格名列七十二泉之首呢？
a．大——差不多佔了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
清——清到什麼程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）
b．現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什麼？（有活力，充滿着生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一！相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之後，特地賜名爲“天下第一泉”。
讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧！（齊讀）
3．學習第2—4自然段。
過渡：現在我們去珍珠泉、五龍潭、黑虎泉看看？請你自己讀讀二至四自然段。
想一想：泉在哪兒？泉水有什麼特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
交流： 你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什麼特點？你從哪兒感受到的？
珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什麼地方？②珍珠泉有什麼特點？你從什麼地方體會到的？
a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
（忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩）
讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
b、還神奇在：（拎）爲什麼？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
誰願意來做做拎的動作？
c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？
（個別讀）
2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍潭
①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）
②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因
齊讀這一小節
黑虎泉
1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的`水聲嗎？虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧譁，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼
2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）
（三）、總結
1、這兒有一段動畫，我想讓同學看看後有什麼感受，指名說。
2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以後同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！
五、板書設計、
珍珠泉 涌 神奇
第9課泉城 五龍潭 匯注 泉多
黑虎泉 噴吐 水聲喧騰
趵突泉 冒 大、清、美
教學反思
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句讚美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的佈局及寫法也很相似。2—5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。
在本文教學過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。接着由學生來自學珍珠泉、五龍潭、黑虎泉。上完課，本人意識到上這節課既有成功之處也有不足之處。
優點：1、正確理解、把握好教材；2、分析學生情況到位；3、達到課時目標要求；4、教學過程做到了以學生爲主體；5、抓住了教學的重、難點。
缺點：1、課堂提問不夠精當有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對於學生的評價也有點詞不達意。2、在有感情地朗讀課文方面，指導得不夠到位，尤其是我的語言並是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學生唱讀，。3、課堂的調控能力還要加強，學習新知識時間把握不當，在上趵突泉時花太多時間，導致後面的教學安排匆匆了事。
通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學生一杯水。我們在上每一節課之前都應該備好課，認識好教材，才能在教學過程中帶給學生更多、更好的知識。
《泉城》教學設計10
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學思路：
1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。
3、理清課文脈絡。
五、教學過程：
第一課時
一、聯繫已有知識，導入，學習第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？爲什麼稱濟南爲“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨着課文去泉城看看那裏天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什麼印象？
相機板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
（出示第一組詞語）：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐佔三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？
（出示第二組詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什麼？（師生合作朗讀課文——————）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有———————，然後分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最後再總寫濟南的泉水————————————]。看出課文的結構了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象？
（2）交流：
聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見過晶瑩剔透的`東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）
f（讀句子）評價：像鑽石一樣晶瑩透亮，閃着光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什麼感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞？
e低細得如——（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
f秋天的雨聲有什麼特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽着來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（3）感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數——
（5）下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業：
1、完成補充習題二
2、背誦第一段
《泉城》教學設計11
教學要求：
學習全文，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、導入
自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城（讀課題）
說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。
二、學習第一自然段
1、輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什麼美好的印象？
2、交流：
▲泉的美。（出示句子）板書：美
（1）你從哪裏感受到的？
◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（隨機點擊）
①“白浪翻滾”就如“銀花盛開”， “晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓你感受到泉水的什麼美？
（泉的形態美。）
②你能通過你的朗讀來向大家展現泉的形美嗎？
指名朗讀（大家看到了什麼樣的美景？理解“銀花盛開”“ 明珠散落”）
泉水形態的各具風姿，給我們視覺上以美的享受，你還從哪裏也能感受到泉水的美？
◇有的聲音洪亮，聽起來如虎嘯獅吼；有的.聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（隨機點擊）
①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”，“聲音低細”猶如“秋雨瀟瀟”，這裏又寫出了泉水的什麼美？
（泉，聲音的美。）
②泉的聲美，美在哪裏？（泉聲高低不同，給人以不同的聽覺衝擊，都是一種美）
（2）讓我們一起去看一看，去聽一聽，讓美停留在我們的心中。（觀看錄象）
（3）誰能夠把你看到的、聽到的、感受的泉水的美讀給大家聽？（指名朗讀——齊讀）
師：從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟南的泉，還有什麼讓你們感觸頗深？
▲泉的多。板書：多
（1）你從哪裏體會到的？
（“72泉”）
（2）濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”最爲著名。
三、學習第二至第五自然段
（一）學習第五自然段“趵突泉”
其中，趵突泉又被稱爲“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什麼過人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領略一下吧。（出示文字）
1、請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作爲“天下第一泉”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。
2、誰來說說看，趵突泉有何魅力？
▲趵突泉“大”
（1） 從哪裏感受到的？
（點擊“佔了大半個”）
▲趵突泉泉水的“清”
（1） 你從什麼地方感受到了泉水的“清”？
（點擊“很清”“清清楚楚”）
（2）（點擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎？（指名——齊）
（3）如果當你面對的是一池清泉，你的內心會產生什麼感覺？
（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。
▲趵突泉的“美”
（1）（點擊）“三堆白雪”圖，你看到了什麼？
（真的和雪一樣白）（潔白無瑕，真美啊）
（2） 三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它？指名讀。
▲ 趵突泉泉水的“多”
（1） 你從哪裏感受到泉水的多？
（點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）
（2），“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個 “冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎？（老師做動作讓學生體會“泉水出來速度的慢”）
（3）讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。
（二）學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”
1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成爲了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍潭、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什麼印象？（自讀第二、三、四自然段）
2、自由交流自己印象最深的泉水。
▲“珍珠泉”
（1）“泉水很清”——“清澈見底”
（2）“泉水很多”——“涌”（老師通過做動作讓學生體會“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。
（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
（景象真的很美，除了美，你還體會到什麼？——神奇）
指名讀——齊讀。
▲“五龍潭”
（1）“泉多”：
（理解“匯注”——從各個方向彙集而來）
（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉羣。”）
▲“黑虎泉”
（1）“泉水多”：
（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）
（“水聲喧騰”——聲音大，也是因爲泉水多而且流得快、猛；“晝夜不息”——泉水的多。）
（三）做導遊，介紹四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龍潭、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛纔大家去遊覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解。現在，又有一批新的遊客來到了濟南，請你以導遊的身份爲他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個景點）
要求：
1）、你要把你介紹的泉所處的位置向遊客介紹清楚。
2）、要把泉水最大的特點介紹清楚，以便遊客更好地瞭解。
2、上臺介紹。（點擊圖片）下面的同學就是遊客，你們一邊看景一邊聽介紹。
3、拓展欣賞
剛纔，我們一起跟着導遊遊覽了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）
四、學習第六自然段
濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南爲“泉城”（看板書）
（出示最後一自然段）齊讀，“濟南的泉水天下聞名，所以人們濟南爲“泉城”（點“泉城”）
《泉城》教學設計12
一、教學要求：
1、瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
⒉、理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、重點：
品讀課文，瞭解各泉水的特點，體會泉水的美。
三、難點：
體會作者用詞的準確性。
四、關於著名的.珍珠泉、五龍泉、黑虎泉、趵突泉的多媒體圖片
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
（一）揭示課題
⒈、讀課題。
⒉、誰知道"泉城"指什麼地方？爲什麼人們稱濟南爲"泉城"呢？
（二）學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什麼？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什麼？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，後兩句寫泉的聲音。）
作者爲了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什麼詞連接的？
（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
範讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什麼意思？（有名）
（三）練習
1、朗讀課文
2、觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
（四）學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什麼。
讀後回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，爲什麼？
欣賞"在陽光的映照下，……彷彿有一隻神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什麼意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什麼地方？（用："____"畫出來）有什麼的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什麼特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什麼意思？
"差不多佔了大半公園"說明什麼？
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤爲壯觀。
⒋齊讀最後一個自然段。
（三）總結全文，朗讀全文
泉城的景色多美呀！是什麼創造這奇蹟？對，是大自然。讓我們再次細細朗讀課文，欣賞那一幅幅如畫的風景吧！
（四）作業
1、背誦課文
2、以導遊的身份，向家人介紹泉城——濟南。
《泉城》教學設計13
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。
2.學會本課生字，理解部分新詞。
3.初步瞭解文章內容及文章的結構，感悟第一自然段的段式並學會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫話。
教學準備：
1.學生預習：
（1）藉助工具書學習生字詞。
（2）爲什麼稱濟南爲泉城，找一找文中的話。
（3）儘量讀通課文。
教學過程;
一．談話導入，檢查預習，讀好最後一段。（5）
1.同學們，咱們常州有一個美稱，你們知道嗎？傳說常州古有龍氣，南北朝時期常州出了齊、樑兩代15個皇帝，古代龍是皇帝的象徵，因而得名龍城。傳說只是傳說，很難考證。不過今天，我們可以親自去考證一個城市，它就是“泉城”。（板書：泉城）學生讀課題。
2.泉城指哪呢？（板書濟南）認讀“濟”，注意字形。
3.爲什麼稱濟南爲泉城呢？出示句子最後一段。（板書天下聞名）理解：什麼叫——。
4、濟南的泉水爲什麼會天下聞名的呢?帶着這個問題我們去讀一讀課文。
二、初讀課文，理清文路，。（15）
1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。
2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）
師：怎麼多？（72泉）
理解”著名”（交流）
師：72泉，選其中最著名的4個泉，這是一種選材的`好方法。
3、完成填空：
課文先寫了濟南有 ，然後分別介紹了 、 、 、 ，最後再總寫濟南的泉水 。
看出課文的結構了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應。
三、學習新詞，讀通課文
過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關。
1、檢查自讀情況：
分組出示生字詞：
白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開
虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息
忽聚忽散 忽斷忽續 忽急忽緩
大 約 一 畝 不 斷 噴吐
懸 崖 洞 穴 佔 地 一 堆
指讀，齊讀，同桌互讀。
2、分組讀課文。
四、品讀首尾兩段。(10)
1、那濟南的泉水天下聞名，哪些語句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段裏找答案。請大家默讀課文，找一找，畫一畫相關句子。
2、交流。
3、出示句子：這裏幾句話？用四個“有的”來連接，之間用三個分號隔開。你發現這些泉水有什麼特點?
學生交流：（形態美、聲音不同）
要讀好這個長句子、要讀美泉水，你覺得應該讀好哪些詞？（生交流）
指導讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一個詞就是一幅畫。
想得真、讀的好。讀着不同的詞語，腦海中浮現不同的畫面，這樣就能把詞語學活。請你把美好的畫面用朗讀的方式表達出來吧。（齊讀）
師：難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以——”（生答）
4、現在讓我們把想象變成現實。播放媒體。
5、我們把詞語再放回句子讀一讀，你還會讀嗎？不着急，如果老師讓你們同桌分角色讀，你覺得可以怎樣分？
同桌練讀。
指對範讀。
6、作者爲了把泉的不同形態和聲音寫出來，用四個有的連接，這又是我們習作中學習的寶典啊！
7、讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海裏吧！齊背第一段。師：難怪說“濟南的泉水——）（生答）
五、總結
作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著名泉要數——，你對什麼泉最感興趣，課後自己反覆朗讀那一段。
六、作業：
1、習字冊
2、小練習。
新天地廣場上的噴泉有的 ,好像 。寫段話。
板書： 總 ： 多（72泉）、美
泉 城 分
總 ： 天下聞名（著名
《泉城》教學設計14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，並體會作者的表現手法。
教學時間：
兩課時
第一課時
課時目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，並能體會作者的表現方法。
一、激趣導題
1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城重慶
冰城拉薩
羊城哈爾濱
泉城廣州
山城濟南
古城南京
石頭城北京
2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）
3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景緻。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……
二、品讀課文
1，感受奇異的美，體會表現方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的1。
2、誰願意來讀讀課文的（指名讀）
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）
4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什麼？
5、大堂交流：
（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，後半句是想象
（2）描寫有序，寫了形、聲
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什麼泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。
三、課堂小結。
讀了課文1作者生動的描繪後，我們不禁爲泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什麼收穫嗎？
四、課堂練習
1、龍之韻廣場上的噴泉有的._________，好像____；有的_____，好像。
2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時
課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，並體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導入。
在前面，作者說泉城最著名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什麼特點？作者在介紹這些泉時，又有什麼優點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什麼特點？作者在介紹這些泉時，又有什麼優點值得我們學習的呢？
二、學生自讀研究
1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀2-5，看看在這兩方面能否有所發現？
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰願意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）
2、通過這麼多遍的讀，你發現這四種泉各有什麼特點嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什麼發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？
3、如果能對比着學習，應該表揚）
在讀、評、賞的過程中探究學習
4、小結：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與衆不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什麼優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比着看看，又有什麼發現？
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什麼樣兒的）板書：先位置再介紹泉水抓住每處泉水的特點板書：抓特點用詞貼切
四、總結
這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收穫？
（可以說內容上的，也可以說寫法上的。）
五、作業
練習冊上有關內容
《泉城》教學設計15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感薰陶。
教學重難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂於表現、熱愛自然的情感。
教學步驟：
一、複習導入，學習第六自然段：
1、爲什麼稱濟南爲“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
2、出示第六自然段，齊讀。
3、濟南的泉水多有名呀！（點出：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨着課文去泉城看看那裏天下聞名的泉吧!
（設計說明：以總結段導入，學生對文章的整體結構比較清楚。）
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象？
(2)交流：
＊聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）
a 看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”) 白浪翻滾，好像――（讀句子）
b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）（讀句子）
c 這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什麼感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？( “洪大”、“虎嘯獅吼”) 引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞？低細得如--( “低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什麼特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
c個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽着來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什麼特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？(根據學生回答，相機交流。)
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？
c再讀句子，指導朗讀。
d(拎)誰願意來做做拎的動作？(師生對話) 你拎得這麼快，你拎出來的泉水會是什麼樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什麼樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）
e指導朗讀。
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍潭(泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）（匯注）你從“匯注”一詞也體會到什麼？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談談對黑虎泉的瞭解嗎？
b師相機評價：你瞭解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁彷彿響起什麼聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多麼響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）
d齊讀第四自然段
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a泉在哪兒？這泉有什麼特點？你從哪兒感受到的？
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多佔了大半個公園，指導朗讀，讀出大。
d清—清到什麼程度呢？真是清澈見底！指導朗讀，讀出清。
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導朗讀，讀出美。
f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼裏往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好像永遠不知疲倦。）
（設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。）
g剛纔老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺遊覽趵突泉之後寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
（設計說明：語文教學應樹立大語文的.學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。）
ｈ現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什麼？（有活力，充滿着生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導朗讀。
ｊ難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導遊了。（自由背，指名背。）
4、小結：
剛纔，隨着文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（達成目標1、2）
三、延伸：
1、關於濟南名泉還有許多的文字介紹，課後大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的瞭解!
2、這裏，老師就向大家推薦一篇剛纔我們讀過的老舍爺爺寫的<趵突泉>全文，課後大家讀讀，下節課我們一起來交流你的感想。
3、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅遊、看電視片等去了解濟南更多的泉。
板書設計：
8 泉城
珍珠泉 神奇涌
五龍潭 泉多匯注
黑虎泉 水聲喧騰噴吐
趵突泉 大、清、美冒
