部編版語文一年級下冊我多想去看看教學反思精品

身爲一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的部編版語文一年級下冊我多想去看看教學反思精品，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版語文一年級下冊我多想去看看教學反思精品1

這節課因爲是教學能手比武課，因此，在備課時也算多花了一點心思。

我從讓學生複習字詞入手，通過“多想”質疑，引入課文內容的教學。然後，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。最後讓學生欣賞優美動聽的歌曲《我多想看看》，激起學生的共鳴。

教學時，我還非常注意培養學生的說話訓練，但是效果並不理想。我的說話練習從詞開始：1.（）告訴（）（）。2.我們學校每星期一的升旗儀式怎麼樣？3.看完天安門廣場上升旗儀式的`錄像，有什麼想說的？4.你還想去北京看什麼？5.我多想去看看（）

可惜，學生說得很膚淺，很簡單。因此，這節課上得非常乏味。爲此，我回想了一下，自己確實有許多不足之處：現在備課備什麼？備了教學重點、教學環節、備了課件，卻忽略了“備學生”。我班學生知識面較窄，拓展性的說話訓練未免操之過急了。看來今後，對學生還得倍加關注，否則，就會吃不了，兜着走了。

部編版語文一年級下冊我多想去看看教學反思精品2

《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈的思想感情。

這節課的教學我以“情”貫穿全文，以“情”爲導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。

雖然平日裏，我們學校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的時候在播放課件時，進行曲和國歌沒能播放成功，以至於學生沒能真正融入其中，對那種迫切想去北京看看的`情感也有所影響。

二、通過多種形式的朗讀，領悟文中的情感。

課上，我讓學生緊跟我的教學腳步，一步一步引領學生走進文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點指導朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進行反覆導讀，最後有感情地齊讀課文。不足之處就是課上，我沒能把學生的學習熱情調動起來，與試教相比相差甚遠。

三、通過拓展延伸，延續學生的情感。

如果說這篇課文的教學只停留在讓學生學習課文的話，學生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些，引領學生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學”等。激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以昇華。如果我能在課後讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《我愛北京天安門》，我想會更好。

另外，我發現在低年級的識字教學中，採用集中識字比較理想。這節課，我採用了分散識字的教學方法，不僅學生的識字效果沒能如願，反而使課文教學顯得有些脫節。

通過這節課，讓我更加明確了：1、課不僅是備教案，更是備學生，要了解學生的知識儲備。2、課堂任務安排很重要，難重點一定要明確。3、一個環節與一個環節的連接一定要有目的性。

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《我多想去看看》教學反思

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發了少年兒童嚮往瞭解外面世界的美好心願。感情真摯，語言樸實。滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學設計時，我從學生的實際出發，親近學生的認知水平，讓學生輕鬆學習。有以下優點：

一、指導讀好長句子。

一年級的課文當中有不少長句子，學生不容易讀通順，齊讀時也很難讀整齊，是學生朗讀的難點。於是我分步開展指導，讓學生先讀短語"遙遠的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式",再讀整句"遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點。並且通過我的範讀，指導學生讀好停頓，爲之後的感情朗讀打好了基礎。

二、藉助多媒體，理解詞語。

"壯觀"的意思比較抽象，是學生理解的難點，因此，我利用了多媒體的優勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象爲形象，幫助學生理解了"壯觀"的含義。有感受纔有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛纔看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反覆誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到昇華。

三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。

本課的教學目標中有"讀好帶有感嘆號的句子".爲此，我設計在對比朗讀中體會感嘆句的.情感，我出以下句子：

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句3:我多想去看看，我多想去看看！

學生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區別，體會到了反覆手法所蘊含的強烈情感，並體會到文中"我"的感受，讀出了真情實感。

不足之處：

一、課堂教學趣味不夠。

一年級學生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調動就尤爲重要，備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，就應該採取遊戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。

二、拓展說話目標沒有達到。

教學時，我還非常注意培養學生的說話訓練，我讓學生仿照課文寫法，以填空的形式完成說話訓練："告訴我，沿着,就會走出鄭州。我對說，我多想去看看，我多想去看看！"降低了說話難度，但是效果並不理想。學生知識面較窄，只有少數學生能完成，其實可以設計你還了解北京的什麼？課件出示收集的北京風景及有關的資料，介紹北京美麗的風光。或你去過哪些城市旅遊過，給同學介紹一下當地的風光。通過補充材料，讓學生更多的瞭解北京和中國其他城市，彌補學生知識面窄的缺陷，使學生能夠完成說話訓練，更能使學生的情感得以延續。

總的來說，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。