絲綢之路教學反思

《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,下面是小編爲大家收集絲綢之路教學反思，歡迎借鑑參考。

　　絲綢之路教學反思1

“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合。教學《絲綢之路》，可以把了解祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化和有關絲綢之路的故事結合起來，開闊學生視野，豐富歷史文化知識，激發學生對祖國的熱愛之情。

一、這篇略讀課文故事性強，教學時我放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。

二、爲了增進學生對絲綢之路的瞭解，課前，我要求學生多收集有關資料進行交流，教學時，我又恰當地補充了有關知識，課後，我又讓學生積累有關知識。從而瞭解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化。

由於重視課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合的教學原則、理念。本課教學師生收穫多多。

　　絲綢之路教學反思2

這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。

一、蒐集資料輔助理解課文

課文所述的內容很好理解，但對於“西部”這一概念不是很瞭解，學習這篇課文時，我課前讓學生蒐集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所蒐集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的瞭解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課後還興致勃勃地找到老師問這問那。

二、精讀理出清晰的.文脈線

《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路,,在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。

通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經濟發展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。

三、利用地圖導讀，激活學習的興奮點

利用地圖導讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安爲起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對於孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現在孩子們的視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神祕的感覺。，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啓發和引導了學生的想象，學生的自豪感、使命感油然而生，創設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。

但對課本外的知識知道的並不是很多，知識面還有待於進一步提高。對於基礎知識的掌握，還不夠紮實。