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一、課前準備：古詩接龍。二、導入。師：今天這節課我們學習最後一篇獨立閱讀課文，也是選讀課文中的最後一篇。按照我們學習獨立閱讀課文的三個步驟，第一步是——生：讀文!師：第二步——生：賞文!師：第三步——生：品文!師：好!按照這......

導語：《威尼斯的小艇》，威尼斯是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅遊勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接着118座小島，又稱爲水城、橋城、百島城。《威尼斯的小艇》教學過程：師：今天老師帶......

《長歌行》教學片段：師：請同學們自讀全詩，藉助文後的註釋，說說詩歌大意。(學生各自誦讀，根據註釋理解詩意，全班交流，允許有不同的表達方式，只要意思正確，都被認可。)師：這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，並說說理由......

《語文課程標準》指出：“語文教學要正確把握語文教育的特點，努力建設開放而有活力的語文課程。”光靠讀一本書是學不好語文的，即使是我們低年級，也要樹立起在課外學語文，在社會中學語文的思想。一位教師在教完《小松樹和大......

教學任務1.激發自讀意識,通過自讀自悟瞭解盧溝橋獅子的建築特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創造力。2.培養學生認真閱讀、分析解決問題的能力。教學過程一、整體感知,理清思路1.指名讀文,回顧全文內容。2.指......

【聽課記錄】一、複習檢查1.師述：老師手裏有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生2.指名讀3.齊讀【教師巧妙地將生字滲透在貼“小樹葉”的活動形式當中，不僅激發了學生......

《西湖》教學片段師：西湖三面環山，層巒疊嶂，你能通過朗讀，用你的聲音，把羣山綿延起伏的景象讀出來嗎?生1：我來讀(朗讀第二自然段的第一句話)師：他讀得怎麼樣呢?誰來當小老師點評一下。生2：我覺得他層層疊疊連綿起伏這兩個詞語......

一、詞語教學真古怪師板書：我和祖父的園子師：(面向學生，滿面笑容)同學們，知道我姓什麼嗎?生：(齊答)姓薛。師：課前，老師已經告訴你們了。下面請三位同學上黑板，每人一支粉筆，下面同學打開練習本，我們來聽寫詞語。臺上三位同學一......

鈴……，預備鈴響了。我心裏一緊：開始了，馬上就要開始了!我懷着忐忑不安的心情走進教室。唰，幾十雙坐在教室的後排的眼睛集中在我身上。我心裏一沉，連忙安慰自己：別緊張，別緊張!不就是青年教師賽教課嘛，有什麼好怕......

習作內容：參加一次遊覽活動，把遊覽的過程和看到的景物寫清楚。教學目標：１．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情；２．培養學生的觀察表達能力，有條理地記述一次遊覽活動，並能具體形象地描繪景物的靜態和動態美。課前準備：要求細心觀......

師：你們喜歡聽誰的歌?……生：刀郎。師：你是實力派的!我也喜歡刀郎的歌。(板書：刀郎)師：說起刀郎，我總忍不住要發笑。因爲刀郎這個名字和一種昆蟲關係很近。生：什麼昆蟲?師：刀螂唄!(給郎加蟲旁。)師：有誰知道刀螂?&......

問題提出：語文教學中，講究提倡讀寫結合。所謂讀寫結合，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，達到以讀促寫、以寫促讀，提高學生的語言感悟能力和表達能力。讀寫結合不是新鮮話題，但是個常青的話題。葉聖陶先生早就說過：閱讀是......

《識字5》教學案例在本堂課中，孩子們在漢字的王國裏識得愉快、學得輕鬆，尤其是以下的教學片段教好地體現了語文《新課程標準》提出的課堂教學活動化、綜合化、生活化的教改方向。師：海邊快到了，小朋友，你們聽，是什麼聲音呀?......

小班語言活動評析：迷路了怎麼辦1活動目標：1、通過活動，讓幼兒初步瞭解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。2、體驗與同伴老師一起過節的快樂。3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。4、體驗人們互相關心的美好情......

案例：1、細讀第一部分①小青蛙生活在湖邊，它怎樣才能看到大海呢?是誰給小青蛙指路的呢?齊讀第一自然段。課件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了!指導朗讀。指名讀，比賽讀。評價②小青蛙認爲自己能登上這座山......

教學設計說明教學實錄與評析一、教學設計說明返回本頁頁首《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多......

《秋夜喜遇王處士》是隋末唐初詩人王績創作的一首五言絕句。詩的頭兩句“北場芸藿罷，東皋刈黍歸”主要寫詩人在耕作一天之後的晚歸途中，與王處士相遇；後兩句“相逢秋月滿，更值夜螢飛”描寫與好友相遇時的自然景色。這首詩......

(評析：此詩落筆寫景，以景寓情。先寫嬌嫩豔麗的桃花杏花。次寫風雨撲打着花枝.花兒靜靜的盛開。再寫雨珠或者還夾着淚珠，從行人的臉上悄悄滑落，此時忽又從不遠的幾處墳頭傳出悽惋的哭聲。這是一幅充滿生活氣息的清明上墳場......

一、教學目標1.學習課文，瞭解大興安嶺的美景及產生的聯想。2.學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。3.練習感情朗讀課文。二、教學重點學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。三、教學難點理解作者的思想感情。四、教學......

佳作點評真摯吉林一考生人們常說：“真摯是人類最寶貴的財富之一。”也有人說：“真摯、真情、真切是上帝賜給我們的三大禮品，任何人一旦缺少了它們，就難以得到幸福。”那麼，真摯究竟是什麼呢？真摯是什麼，我也無法描述，只知道它......

寒假裏我們到民間採風，在幾位老人的幫助下收集到了我們沭陽的兩首農諺——《九九歌》。仔細讀來，深感韻味無窮，我們不禁爲我們先祖們的智慧所驚歎。沭陽雖不是什麼人傑地靈的地方，但也有着深厚的文化底蘊。千百年來，祖先們......

課堂是學生的，學生是課堂的主人，在教學中理應把課堂還給學生，讓他們當家作主站起來。語文新課程標準基本理念也突出了課堂教學中倡導學生主動參與、樂於探究勤於動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調......

一、課前小故事導入。師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?(生情緒高漲：喜歡!)我最近聽到了一則非常有趣的故事。說給你們聽聽，好不好?【評】開課講故事，有幾個好處。小朋友都愛聽故事，一聽說故事，小朋友很快就能集中精力，聽老師說，能......

一、創設情境，激趣導入師：同學們，吳老師是一個非常喜歡旅遊的人，今天，吳老師爲你們帶來了很多美麗的照片，這些相片呢都是關於祖國山山水水，風景，名勝古蹟，而這裏面呢，有些地方是我去過的，有些地方是我非常想去的。你們看一看有沒......

(教師出示課件:韻文中的生字：“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、林、森、從、衆”)師：你發現了嗎?這些生字的字形有什麼特點?生：我發現“明”是由“日”和“月”組成的。(隨即有很多學生髮現了“鮮、塵、尖、滅、男、休、林......