人教版一年級上冊語文課件

　　世界多美呀課件【1】

教學目標：

1、通過表演等方法指導學生有感情的朗讀課文，並進行必要的語言訓練。

2、採用“情境教學法”，讓學生成爲一隻小雞，和小雞一起去發現世界的美。

教學難點：瞭解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。學習第一小節。

小朋友，請仔細觀察一下，說說母雞在幹什麼？指名讀第一句話

2、許多天過去啦！我們來看看蛋殼裏面有了什麼變化？指名）讀書時要有輕有重，你感覺哪些詞語應該稍微輕一些，哪些詞可以稍微重一些，爲什麼？（“睡着了”稍輕，“醒了、黃乎乎”稍重。）小雞看到的四周爲什麼是黃乎乎的呢？

3、小朋友們，你們想變成一隻可愛的小雞嗎？帶上你們的頭飾就是了。現在我們還呆在蛋殼裏。（老師讀學生來演）小雞們，你們呆在蛋殼裏感覺怎樣？心中有沒有什麼想法？（齊讀第三句）、 學習第二小節。

1、 小雞，你們想總呆在蛋殼裏？那就啄破蛋殼出來吧！

可是的力量太小了，蛋殼對們來說可真是太硬了，那麼，們可要……（使勁呀）指名比賽讀，請人評議。再齊讀）

2、句示練習：我看見（ ），真想（ ）。

3、這時候，我們看到的世界不再是黃乎乎的了，而是……出示句子：天空是（ ），樹木是（ ），小河是（ ）……天空是那麼的藍，樹木那麼綠，小河那麼清多美呀！出示“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”）誰來美美的讀一讀。、 學習第三小節。

1、你能告訴我，你現在的心情嗎？（齊讀第一句）

2、小雞們，還呆在蛋殼裏幹什麼？外面可美，趕緊出來瞧一瞧。老師讀第二句，學生做動作。指名請一個學生讀，幾個學生到前面表演，比誰最像課文中說的小雞。

3、小雞們使出了全身的力氣，終於從蛋殼裏走出來了。整個世界都展現在你們的眼前，小雞們閉上眼睛，讓音樂帶着你們去一個最美的地方。（放音樂，老師輕輕的說：“你來到了什麼地方，看到什麼？）指名說：我來到（ ），看到（ ），（ ），（ ）。

〔設計意圖：讓學生反覆誦讀、表演、想象並通過觀察和描述，感受大自然的美好，理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思〕

五、學習第四小節。

小雞在說什麼呀？指名讀。

延伸：它再看遠一點，還能看到什麼呢？

4、說話練習

（1）校園真美呀！花兒是（ ）的，小草是（ ），河水是（ ）。

（2）我們的三口真美呀！太陽是（ ）的，麥苗是（ ）的，油菜花是（ ）的。

（３）（ ）真美呀！（ ）是（ ）的，（ ）是（ ）的，（ ）是（ ）的。

５、朗讀、背誦課文

這麼美的課文，想多讀幾遍嗎？快，找出你最喜歡的一小節多讀幾遍。自由練讀。

指名說說自己最喜歡哪一小節，爲什麼喜歡它？喜歡讀的小朋友站起來讀，可以邊讀邊表演。

自由練習背誦課文，指名上臺背，其他小朋友表演。

〔設計意圖：由課內到課外進行鞏固練習，加深學生的印象，並讓學生進行說話練習，培養學生的口語表達能力，〕

六、以畫促情，注重積累

課後，用彩筆畫一畫自己眼中的世界，要是能在你的作品批旁邊寫上一首小詩就更棒了！你可以這樣寫：世界多美呀！＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的……

〔設計意圖：在學生講述身邊的世界是美麗的基礎上，再畫出想象圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。〕

七、板書設計：17世界多美呀出殼前 黃色的出殼後 綠茵茵、藍湛湛、碧澄澄世界多美呀！

　　蘭蘭過橋課件【2】

教學目標：

1、認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

教學課時：

(2課時)

第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。

教學過程：

第一課時

一、導入新課激發興趣

1、板書“橋”小朋友，這是什麼字呀!看到這個橋你想到了什麼?(各種各樣的橋)

2、小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多麼重要呀，它連接着河的兩岸，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋樑工程師設計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋樑工程師。今天我們將一起跟着蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。

2、選一個你喜歡的小節讀給大家聽一聽。讓大家幫你糾正字音。

3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎?根據回答板書：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個小節，哪幾個小節地講潛水橋?哪幾個小節在講塑料橋?找出來和同桌合作讀一讀。

三、自主識字

1、讀了這麼多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎?讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎?試一試。

3、這些生字，其中哪幾個你已經知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

四、書寫生字

1、老師範寫，師生共同突破重難點。

2、學生書空。學生練習，互相評價。

　　地球爺爺的手課件【3】

一、激趣導入。

1.同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼?(自由說)

2.好，現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己摺好的紙飛機。然後老師也放飛一次紙飛機。)

3.不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它總會掉下來。想知道這是爲什麼嗎?讀懂了課本上的這個故事(指課件課題)，你們就能找到答案了。

4.齊讀課題《地球爺爺的手》。)

二、初讀課文，認識本課生字。

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標記，請教學習夥伴或教師。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音，學生自己練讀，然後指名小老師領讀。

(3)做遊戲：摘桃子。(出示桃樹，上面掛滿生字寶寶。)

(4)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車讀詞語。

三、細讀課文，解決疑問：

1.請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現了幾種小動物?(小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)他們在做什麼?

2.課文講了一件什麼事呢?

3.這些小動物都說了什麼? 學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然後學生反覆朗讀小動物和地球爺爺的對話。

5.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語氣。

如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。

小兔：有禮貌、驚奇。

猴爸爸：慈祥、和藹。

地球爺爺：穩重、有力。

6.四人小組分角色朗讀。

7.全班分角色朗讀。

8.課件出示第十自然段：學生自由朗讀。

(1)讀了地球爺爺的話，你知道了什麼?(先同桌進行交流，然後全班討論交流，教師相機引導。)

(2)說說紙飛機最終往下掉的原因。

師：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。

板書：地心引力

(3)齊讀地球爺爺的話。

9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。(四人小組商量後表演。)

10、讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)

四、拓展實踐：

1.老師做試驗：磁鐵吸引鐵釘。

2.想想、做做，你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?

3.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上爲什麼宇航員能跳那麼高呢?

4.總結談話：關於我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

五、板書設計：

31 地球爺爺的手

地心引力

　　菜園裏課件【4】

一、教學要求：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，瞭解有關蔬菜的特點。

二、教學重點

識字、寫字

難點：寫好“心 風”。

三、教學時間： 二課時

四、前置性學習：

1、 圈出生字，讀熟生字，做成字卡。

2、 讀熟課文。

3、每人一份“蔬菜園”的作業單：哪些蔬菜的名字你認識了?畫畫這種蔬菜，比比誰畫的多。

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什麼菜?

你知道這些蔬菜是怎麼來的嗎?

2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。(板書課題)

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園裏的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(出示文中蔬菜詞語)

2、問：這些生字詞裏面，有沒有你已經認識的?你是怎麼認識的?(組內識字，並交流鼓勵孩子認字識字的方法)

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其餘的生字嗎?能完成任務嗎?(學生小組內識字)

4、小組彙報識字情況。教師相機指導識字方法。

5、開火車讀生字。

三、遊戲鞏固

比比誰摘菜快。(出示課件)

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜?

2、交流“蔬菜園”作業單。

五、書寫指導“卜、又、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的範字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中範寫。

3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。

教師巡視指導。

第二課時

一、遊戲引路、複習鞏固

1、設計遊戲“拔蘿蔔”。

指名學生上臺“拔蘿蔔”，領讀“蘿蔔”背後的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊?

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

識記短文中的六個生字：(用放大鏡或探照燈)，指讀，齊讀。

2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀後請其他學生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什麼特點?你是怎麼讀懂的?

4、各小組發言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機出示圖片幫助學生理解。

5、學生做課後“畫畫連連”。

三、創設情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊!等等，鼓勵學生的大膽發言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字。

1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什麼。

2、教師範寫。

3、學生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。