四年級數學課件

四年級數學課件怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閱讀。

教學目標：

1、使學生認識小括號，知道有小括號要先算小括號裏面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。

2、讓學生經歷“創造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數學表達和數學思考的方法。

3、初步感受引入新符號的必要性，提會數學符號的簡潔性、統一性，具有初步的符號意識。

教學重點：

理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。

教學難點：

理解小括號的意義。

教學流程：

一、創設情境，提出問題。

出示例3主題圖，你能提出什麼數學問題呢？能不能把條件和問題連起來說一說？

有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個，還剩下幾個五角星？

二、動手操作，探究新知。

1、擺一擺

小朋友們，請你用手裏的學具代替五角星擺一擺，怎樣才能知道剩下幾個五角星。

2、反饋，交流。

要求還剩幾個五角星，你打算怎麼計算呢？說一說先算什麼，再算什麼？

方法1：先算出減去2個剩下多少，再算出減去3個剩下多少。。

算式：10-2-3=5

方法2：先算出一共減去幾個，在算出還剩下幾個。

3、“創造”小括號

按照剛纔小朋友說的“先算出一共減去幾個，在算出還剩下幾個。”的方法，應該怎樣列式呢？

先算：2+3=5

再算：10-5=5

怎麼才能用一道算式來表示呢？請你試着寫一寫！

方法1：10-2+3=5

方法2：10-2-3=5

方法3：10-2-3=5……

4、認識小括號

小朋友們的辦法都很好！可是看到這麼多的符號，你有什麼想法呢？

是啊！符號太多太亂了，而且其他人也不能知道你的意思，看來應該找一個簡潔、統一的符號，來表示先算後面的2+3，數學家幫我們選擇了用“（）”來表示，它叫小括號。（板書）

10-（2+3）=5

現在你來說說這個算式應該先算什麼，再算什麼嗎？

總結：一個算式中含有小括號，表示什麼意思呢？（要先算小括號裏面的）

三、鞏固練習

1、完成p74做一做。

先說一說下面各題你應該先算什麼，再計算。

2、完成練習十七第3題。

說說你想先算什麼，再列算式。

3、完成練習十七第1題。

說說上下兩式有什麼區別？在計算時要注意什麼？

4、完成練習十七第2題。

　四、課堂小結。

這節課我們認識了小括號，知道了小括號的作用，說一說這節課你學到的知識吧！

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