四年級數學教學課件

四年級的同學們，有關數學的知識，大家掌握了哪些？是否有哪些學習數學的好方法？

　　四年級數學教學課件《直線、射線和角》

【教學目標】

1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯繫和區別。

2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

3、通過觀察、操作學習活動，培養學生觀察、比較和概括的初步能力，發展空間觀念。

4、讓學生體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，能夠感受到生活中處處有數學。

　　【教學重點】

認識線段、射線、直線和角的特徵，。

　　【教學難點】

射線、直線和線段三者之間的關係。

　　【教學準備】

課件、活動角、尺或三角板。

　【教學過程】

　　一、複習引入

1、你能畫一條長5釐米的線段嗎？

2、線段有什麼特點？（有兩個端點，中間是一條直直的線，能量出它的長度）

　　二、認識射線，直線

1、線段的特點

課件出示線段或者在黑板上畫一條線段，板書學生總結的特點。

2、認識射線。

（1）課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。

（2）射線有什麼特點？

（3）生活中你見過射線嗎？

（4）指導學生用尺或三角板畫射線。

3、認識直線。

（1）課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

（2）學生嘗試畫直線。

（3）線段和直線有什麼關係？

4、填一填：線段、射線和直線三者之間的聯繫和區別。

5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）

引導想象，課件顯示：從一點可以引出無數條射線，爲學習角作鋪墊。

　　三、認識角

從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？

什麼叫做角？角該用什麼符號表示？下面我們來研究角。

1、你能舉例見過的角嗎？

學生舉實例，教師隨着學生舉例，可以用課件顯示實物圖片並抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

（1）根據學生的發言總結畫角的步驟：

① 畫出一點，從這一點引出一條射線；

② 從這一點再引出另一條射線；

③ 寫出各部分名稱。用∠1表示。

（2）問：到底什麼叫角？總結角的概念。

從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。

　　四、鞏固練習：

1、P36“做一做”1、2

2、P39、2、

　　五、課堂小結

我們這節課研究了直線、射線和角，說說你瞭解了它們的哪些方面的知識？

　　六、板書設計：

直線、射線和角

直線 直的 沒有端點 無限長 從一點引出兩條射線所組

線段 直的 兩個端點 有限長 成的圖形叫做角。

射線 直的 一個端點 無限長 記作：∠1讀作：角1

[四年級數學教學課件]