說課《葡萄溝》

說教材

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那裏出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。增強學生對祖國的熱愛之情。

說目標

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用;五光十色;、;熱情;、;有名;等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”

說教法、學法：

根據課文特點，設計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學手段，以小組合作的形式來完成。

說教學過程：

一、初讀課文內容，導學習目標

1、自讀課文，提問：課文是怎樣誇葡萄溝的？

2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的？

二、精讀課文，理解葡萄溝是個好地方在學生明確目標，初讀課文的基礎之上，讓學生在讀中逐步悟疑，並提出學生的創新意識。

1、優化教學方法，讓學生主動地參與

課堂教學中，學生總是在教師的指導下學習知識，練就技能的。教師引導得法，學生參與學習的熱情就高，教學效果就會好。

選擇教學方法應考慮學生的年齡特點。二年級的孩子年齡小，所以一節課上應選用多種教學方法，讓他們運用多種器官主動參與教學活動中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，於是，讓學生動筆畫一畫，從而體會葡萄溝的'葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉熱情好客，讓學生親自扮演一下。這些方法，完全由學生自己動手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉非常好客。

⑴大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。

⑵假如你是一位遊客，同學們猜想一下，熱情的老鄉會對你怎麼說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

2、以讀代講，輕鬆學習

學生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內容理解的體現，所以，課堂上應給學生較多時間的讀書機會。在讀課文時，可採用分小組讀，師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學生自選讀法，調動他們的積極性，讓孩子們在輕鬆的氛圍中學習。如：

三、分層設計，鞏固提高

學生在學習上是有所差異的，所以在作業環節上也應有所區別。能力強的查找資料，會畫畫的同學畫畫，差一些的學生記優美句子。在這個環節中力求做到各檔學生都有所提高。作業設計如下：

1、這一課有許多優美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。

2、喜歡畫畫的同學把你想象中的葡萄溝畫出來。

3、有條件的同學收集有關新疆的圖片及文字資料

說效果

本課應用了互動式教學模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發揮了學生的主體作用，一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對於學生的難點則通過師生互動來解決。