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葡萄溝教學反思

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《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆人民吐魯番的葡萄溝,那裏盛產水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄乾也很有名。下面是語文迷小編收集整理的葡萄溝教學反思,歡迎閱讀參考!

葡萄溝教學反思

  葡萄溝教學反思1

我們的語文課應該給學生情感美的滋養和藝術美的薰陶,重視語文教學的審美因素,有利於拓展學生的視野,提高學生的語文素質,發展學生的想象力和創造力,讓每個學生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的淨化,領略美,從而全面提升他們的素質。如何在《葡萄溝》這一課的教學中使學生得到情感美的滋養和藝術美的薰陶呢?我的感悟是從“讀”入手。

一、從讀入手,認真品味文章的語言美、情感美。

朱光潛:“美感起於形象直覺。”要品味文章的語言美,要從朗讀開始,因爲朗讀是感知的主要方式,朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。如可讓學生讀讀全文進行整體感受,數遍後,讓學生說說自己對葡萄溝的印象,學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方,緊接着讓學生說說好在什麼樣地方?再讀自己喜歡的部分,結合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象,學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那麼美;當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的人民老鄉,準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠”時,學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多,也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反覆的讀品味到作品語言的準確與精美。

二、從讀入手,品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵着豐富的人生哲理,凝結着作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法,是學生認識生活的源泉,也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙,感受到葡萄溝是個好地方,不僅因爲那裏有最好的葡萄,更因爲那裏有勤勞勇敢、熱情好客的人民老鄉。讀這篇課文,不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟,還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的嚮往,增強對少數民族人民的熱愛之情。讓學生的心靈感受到了人情的美,讓他們在思想的森林中呼吸,使學生揚起率真的生命激情,思想得以昇華,人格將得以崇高。

  葡萄溝教學反思2

在整堂課中,我始終充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情,讓學生在老師創設的情境中學習課文。

上課伊始,複習上節課生字詞,讓學生結合上節課所學內容說一說“葡萄溝真是個好地方”。 緊接着走進葡萄園,學習中重點段第二自然段,引導聯繫上下文理解“茂密”,聯繫上下文、給“光”字組詞、結合圖片、詞語情境填空理解“五光十色”的意思。學習頓號的用法,拓展練習。隨文識字,學習生字“枝”,指導書寫本課其它“左窄右寬”的生字,讓學生通過觀察字形掌握漢字的結構,養成寫好漢字的習慣。通過老師的感情範讀帶學生入情入境,去葡萄溝裏細細地看個夠。引導學生抓住重點語句進行感情朗讀,在葡萄園裏真切感受對葡萄的喜愛之情,並在創情境讓學生感受人民老鄉的熱情好客,體會到葡萄溝的物美情更美。最後讓學生在細看的基礎上談談對葡萄溝印象最深刻的地方。整節課,學在不知不覺中在葡萄溝裏走了一圈,真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方,自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

本節課也有很多不足之處:

課堂各個環節時間安排不夠合理,導致拖堂。生字教學中,對“枝”的講解過多,應多給學生在書寫其它“左窄右寬”字的時間,及時反饋;對於“茂密”的理解,老師引導過細,佔用不少時間,以至於課堂後半段學生狀態不佳。指導朗讀方法欠缺,課堂上學生的朗讀變化不大,不僅僅有教師範讀,還要有個別學生的指導朗讀,賽讀,這樣學生纔會真正會讀。對於低年級語文教材、教學目標及方法,感到自己學習不夠透徹,在課堂上沒有充分體現出低年級語文課的特點。

  葡萄溝教學反思3

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆人民吐魯番的葡萄溝,那裏盛產水果,尤其是葡萄又多又好,人民老鄉熱情好客,而且葡萄乾也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開,引導學生通過對重點語言文字的理解,對那裏產生喜愛之情。本文在寫作特色上,語言生動優美,詞彙豐富,運用了比喻、排比等修辭手法,使人們對葡萄溝有了更形象的瞭解,並且有助於學生的語言文字訓練。

1、在具體語言環境中自主識字。

識字仍是二年級學生的重點,根據本課生字的特點,“我會認”的生字我放在在一定的語言環境中能讀準字音,“我會寫”的生字要求學生仔細區別字形,正確、美觀地書寫。在識字教學中考慮到學生已有的知識經驗,對識字的方法已有了一定的積累,以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學時不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側重地進行識字、鞏固。如:讓學生在認識地名(新疆、吐魯番、人民)的過程中自然、自主地識記。

2、落實重點詞句,個性感悟朗讀。

學習課文時,我引導學生說出葡萄溝給自己留下的印象,學生說出最後一段內容“葡萄溝真是個好地方”,然後以“葡萄溝真是個好地方,它好在哪裏”爲線索,從而對文章進行分析。在教學過程中,同學們指出哪個地方,我就引導他們對哪裏進行分析。通過課件展示文章與圖片、學生朗讀、學生評價、齊讀等方式對文章進行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”這兩個句子時候,利用圖片引導學生自由說話,加強語言文字訓練,增加學生的詞彙與優美句子的積累。

3、課外拓展,增強同學們熱愛家鄉之情。

本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步瞭解祖國的遼闊、美麗,並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。因此,通過對本文的學習,我要求學生課下蒐集有關家鄉的資料,在課堂上進行分享。這不僅增加了學生對家鄉的認識,也可以使學生學會分享、樂於分享。

總之在備課、授課時還應該嚴格要求自己,認真仔細地備好每一節課,上好每一節課。