一年級語文《風》教案9篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的一年級語文《風》教案，希望能夠幫助到大家。

一年級語文《風》教案1

　學習目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得"做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

　教學流程：

第一課時：

一、謎語導入：

1、猜謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。(風)

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門爲人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什麼?還有什麼不明白的在小組內交流。

2、感知內容：風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

3、指導識字：

1)出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2)有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3)自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反覆讀帶生字的句子。

4)老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5)開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示："責、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風箏"一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導寫字。

重點指導"吸、極、表"三個字。

"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊"及"字的寫法。筆順：及。第一筆"撇"和最後一筆"捺"，要舒展而對稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好，要作示範。

"表"上下結構，上短下長。下面不要寫成"衣"。

　第二課時：

一、導入：

1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎麼樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什麼樣子的

二、朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生彙報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，

3、提問設疑，小組研讀

(1)風娃娃爲什麼想到幫人們做事?

(2)風娃娃爲什麼好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

(1)研讀"做好事"板塊。

(2)風娃娃做了什麼，結果怎樣?

(3)風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到什麼?

5、研讀"做壞事"板塊。

(1)風娃娃做了什麼，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學習夥伴的話，說說你想對風娃娃說什麼。

三、實踐活動：

說說風還有哪些好處和壞處。

酸的和甜的

一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學生分析：

學生的學習起點並不爲零，他們的智慧口袋裏裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設計思路：

1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成爲學習的主人。

3.在朗讀指導、以讀爲本中，讓學生感悟道理，積累語言。

四、學習目標分析：

1.知識與能力目標：認識"酸"等九個字，會認會寫"狐"等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標：通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學習重點分析：

1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2.識字

六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。

八、學習過程：

(一)看圖識字，激趣導入

1.看圖識字：(課件出示葡萄圖，認讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。(出示狐狸圖，認讀"狐狸。")

2.激趣導課：可是狐狸卻說葡萄是酸的，這是怎麼回事呢?今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

3.板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認識"酸"，強調平舌音。

(通過看圖，既激發興趣，又進行分散識字，由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。)

(二)初讀感知，自主、合作、遊戲中識字

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

2.生初讀課文，整體感知。

3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發生在葡萄園裏。葡萄園裏有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來了，你會讀嗎?(學生先自己練，然後讀給你的同位聽。)

4.合作識字，交流方法：你認爲哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)

6.遊戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄裏面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

7.指讀課文，瞭解學情，集體正音。

(通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、遊戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)

(三)指導朗讀，讀中悟情

1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什麼事?

2.看圖讀文，學習第一自然段：

a指導看圖：狐狸在幹什麼呢?

b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐狸非常想吃狐狸的感情來。(指名讀，挑戰讀。)

3.學習第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎麼想的呢?b指名讀二三自然段。

c總結引讀：他們都相信了狐狸的話。這時來了一隻小猴子。它是怎麼做的，又是怎麼對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。

1.在自讀、合作讀中學習4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請兩個小組彙報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。

2.齊讀感悟，學習第八自然段。

A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什麼呀?讓我們齊讀最後一自然段。

B小朋友你們明白嗎?狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢?

3.總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什麼道理?

(把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)

(四)情趣引入，指導書寫：

1.學了這個故事，你一定想給狐狸說些什麼，讓我們給狐狸寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐狸的名字。

2.投影出示，指導觀察。

3.教師範寫，學生練寫，注意評價。

(五)課外擴展：

課後，你除了給小狐狸寫幾句話外，你還想幹些什麼呢?(這種開放型作業的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶着自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。)

一年級語文《風》教案2

一、藉助拼音，學習生字，揭示課題：

1、（出示落葉紛飛的畫面）

小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什麼？

我們把這些落下來的樹葉稱爲落葉。

（媒體出示：luoye）拼一拼音節。

2、生自由拼讀、個別拼讀。

（出示：落葉）

學習生字“落”

指讀，齊讀。

3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢！（出示風吹的聲音）

4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？

5、學生字：姑娘（出示生字卡片）

（1）指名讀單個字：姑娘

（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎麼讀呢？（指名多人讀）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

開小火車讀。

齊讀。

過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。

6、出示課題：（媒體出示：46、風姑娘送信）。

學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）

[教學說明]：本環節通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。

二、學習課文：

1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什麼信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）

2、風姑娘把信送給了_______。

3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。

4、練習說話。

出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

同桌之間互相討論。

指名回答。

（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

齊讀。

5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那麼燕子收到風姑娘送來的信，又是怎麼說的，我們先來看看第二小節。

6、出示第二小節。

（1）自由讀第二小節

（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

（3）學生回答，老師示範用直線劃出句子。

指名讀，男生女生讀。

小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

（4）這裏有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

這裏面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什麼？那麼東的反義詞呢？

練習反義詞的口令。

（5）對啊！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？

7、小燕子收到信後說要到南方去，那麼松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信後又會說些什麼呢？

（1）小小組學習要求：

在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節。

用不同的方法學習生字。

劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信後說的話。

（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節）

交流生字：

學習“些”字。（上下結構）

學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。

學習“件”、“衣”、“服”。

8、分組讀三、四、五小節，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

9、出示三句話，指導朗讀：

選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。

指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信後，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

10、是呀，收到風姑娘的信後，動物們都忙活起來，爲的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎麼過冬的了嗎？（學生交流）

11、分角色朗讀課文。

對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。

現在讓我們帶着對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰願意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？

三、鞏固生字：

小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？

四、課後拓展：

1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那裏去了呢？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀後回答

（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）

3、它們接到落葉信後又會說些什麼呢？你能學着課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內先交流。

（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）

4、指名全班交流。

5、小朋友剛纔說的都很棒。現在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。

一年級語文《風》教案3

教學目標：

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，並能試着欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

教學重點：

學習生字、朗讀、背誦課文。

教學難點：

體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

教學準備：

能感知風的風景圖片或相關課件

一、複習：

《詩經》有關內容

1、《詩經》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經》有關的內容?

答案：略。

2、我們知道《詩經》是我國詩歌的現實主義的源頭。

3、上一節課，我們學過《氓》，我們一起背誦1、2節，要求背誦。

1)、七倍。

2)、每位派代表背。

4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什麼內容的?

一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的悽美的愛情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈願望。

5、表達這一內容主要運用什麼手法?

答案：略。

二、今天，我們一起來學習一首詩歌《邶風?靜女》，看看這首詩歌寫什麼內容?運用生什麼樣的手法來寫的?

1、老師範讀課文

2、學生自由讀課文

3、齊讀

4、思考

1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什麼內容的?

答：一對青年男女戀愛幽會的情景。

2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?

答：女子。

3)、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程?(男生說)

一個美麗女孩子，和我相約於城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，於是那赴約我非常的着急，不禁抓耳撓腮，轉來轉去，不知所措。那個調皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終於露面了，並將一支小草送給了男子面前。於是那男子進一步誇獎道：這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。

5、表面上是誇獎小草，實際是誇獎送小草給他的人。原來並不是這支草本身有什麼不同，而是因爲它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此爲小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼裏自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之爲美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。

三、總結

這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數青年男女神往的、激動人心的愛情故事，僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

一年級語文《風》教案4

教學目標:

運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

教學重點:

認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備:

生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。

教學過程

一、猜謎激趣，導入課題。

1、這節課老師給大家帶來了一則謎語，看誰最會猜，請聽好：“雲兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。”它是什麼?(風)風娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們去參觀欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什麼?

3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展後，被風娃娃的畫迷住了，情不自禁用優美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風是一位畫家)學生齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什麼?(風畫了哪些畫?爲什麼說風是一位畫家?)

二、初讀課文，學習生字。

1、你們想知道的內容好多都在課文裏寫着呢!在讀課文前，我們先來複習一下上節課學習的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?我們來做遊戲：豐收的季節。

3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學生自由讀課文。)

5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學習第四段。

(1)風娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它託老師爲大家送來了一幅名爲《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求，請同學們在看完畫卷後回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節的?現在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說。(和暖的東風伴着潤如酥的小雨，爲我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴着無窮碧的接天蓮葉，爲我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴着紅於二月花的楓葉，爲我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴着撲鼻香的梅花，爲我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛纔的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。

(3)現在是什麼季節?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂範讀。)

(4)學生彙報，教師出示媒體，點擊相應畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什麼?

(6)是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指誇誇他。

(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小祕密：讀的時候展開想象，眼前彷彿看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(8)秋風不僅畫出了美麗的風景，“秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放着最美的笑容”。人們臉上爲什麼綻放着最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看着豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學習春、夏、冬三個段。

先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節，小組先商量商量，喜歡哪個季節就先學哪個季節。再抽學生彙報(根據學生的回答確定引導的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什麼?東風都畫出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學爲我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風畫了夏天的哪些景物?

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導：寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪裏?

④出示課件，指導朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指誇誇他。

⑤得到同學誇獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?

⑥(聽着同學們優美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發現了那些與衆不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什麼不同。在反覆地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然後再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師採訪喜歡冬天的孩子，說說你爲什麼喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最後一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最後一段。

(2)此時此刻，你想對風畫家說點什麼?

四、總結全文，昇華情感。

孩子們，通過本課的學習，你們發現一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!

五、佈置作業。

課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

六、板書。

風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

反思

通過對本課的教學，我覺得我完成了本課的教學目標，整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的遊戲形式較好地發揮了學生的主體作用。從教學過程看，幾個環節彼此銜接，識字和朗讀的環節重點突出，引領作用明顯，師生互動自然有效。在教學中，我還十分重視對學生說話的規範、態度、習慣的培養，重視對學生語言感悟能力的培養。

在本課教學中不足之處有：小學二年級的學生年齡較小，根據他們的'生活經驗，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚瞭解，應對此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉化爲直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發學生學習的興趣，而且使學生對詞語加深了理解。

合作學習是主體性教學的一種形式，它爲學生的主體發展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中，我給學生提供時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學習，相互交流自己識字的`好方法，然後再以“你說我猜”的遊戲形式組織全班交流。“猜”的過程極大地調動了學生的認知積極性，它強化了識字環境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信，識字過程成爲學生間愉快的學習分享活動，在潛移默化中培養了學生的合作意識。

一年級語文《風》教案5

教材分析:這首兒歌汪新優美地表現了關於“風”的知識.重舉的形式既利於吟唱，又使各個詩節成爲一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學過程：

（一）猜謎語，導入新課

1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什麼了嗎？教師根據學生回答板書課題。

2、這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什麼樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意裏面有生字寶寶藏着你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能麼辦？請在家說說有什麼辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

5、想一想，你讀懂了什麼。互相交流。

(三）細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節。然後說一說讀懂了什麼。

2、結合學生的朗讀，師生，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦。可以讓學生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

（四）

同學們說得很生動，在今後的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。

第二課時

(一)複習檢查

背誦課文。

（二）學習字詞

1、認字

（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。

（2）學生交流記字方法。

2、寫字

（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論彙報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什麼。

（2）學生彙報，大家補充，教師點撥指導。

（3）指導觀察課本田字格中的範字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。