《畫風》二年級語文教案
教學內容：
《畫風》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。
教學目的：
1、有主動識字的願望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、瞭解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。
教學重難點：
讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，用心觀察和發現
教學方法：
小組合作學習法。
教學工具：
電腦、、黑板
教學過程：
一．激趣導入，揭示課題
1、 猜謎語,引出課題,板書課題。
（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
看不見,
摸不着。
花兒見它點頭,
小草見它彎腰。
雲兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招
謎底：風
（2）誰來把謎底寫到黑板上?
（3）誰能給“風”組個詞?
(微風、颱風、春風、龍捲風、寒風……)
引：你們知道的可真多！你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那麼,能不能畫出來呢?那麼,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風，
3、今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什麼疑問？
①誰畫風？
②怎麼畫風？
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶着這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，並且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之後，誰來解決第一個問題？誰畫風？
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不着的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？
那就來自我介紹一下吧。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
㈠這三個孩子在景色優美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎麼畫風的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。（生找）
宋濤畫風
“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了。’”
從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎麼讀纔可以讓我們感覺到風呢？（指名讀、範讀）
這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？爲什麼？（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）
老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎麼畫吧（學生再次讀，老師改正）
這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪裏呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個句式。誰行？指名幾個學生。出示句式。“風來了，風把____吹____了，風藏在______裏”（風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲裏。） 看看你多了不起，這麼快就作了一首詩。
陳丹畫風
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎？爲什麼要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）
那我們也來看一看，風藏在哪裏？可以用我們剛纔那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹裏”，並能有感情朗讀，注意用詞優美。
趙小藝畫風
“她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子裏”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車裏”）
㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風中動的景物吧。（展示動畫圖）
1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你願意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀裏。（生再讀體會）
2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你願意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的傑作吧！
四、 朗讀感悟，深入理解
1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？爲什麼？最喜歡哪個？
2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關。出示投影：
宋濤說：“誰能畫風？”
陳丹說：“風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”
3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心裏應該很得意，因爲他認爲風是畫不出來的，他其實想爲難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有爲難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因爲他是受到小藝的啓發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。
5、組內分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發展想象、描繪美景
是啊，風看不見，摸不着，是很難畫。可是，他們通過畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀！那麼，你們願意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）
（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪裏，下面的同學也要看仔細了，並用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）
六、總結全文、拓展延伸
1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你願意動腦筋，想辦法，善於觀察和思考，聯繫生活中的實際，都是可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
2、課後作業：
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不着的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課後可以畫一畫、說一說。
板書設計
宋濤 雨絲斜
畫風 陳丹 小樹彎
趙小藝 旗子飄
風車轉
