一年級語文《小白兔和小灰兔》最新教案

第一課時

教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，纔有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

學情分析：本課的生字都是左右結構的，而且筆畫較少，學生對這部分生字有了一定的認識，對課文的生字詞和朗讀學生在家也已經預習過了，學起來會容易很多。

教學目標：

1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文

教學難點：正確書寫“拉、把”等六個生字

教學策略：

1、採用看圖導入，教師範讀，學生多種形式讀來初步瞭解課文內容。

2、採用隨文識字，多次認讀的方法來學習生字詞。

教學準備：1、多媒體課件2、字卡

教學課時：一課時

第一課時

一、看圖聽故事導入、感知課文大意

1、今天老師爲同學們帶來了兩位新朋友，同學們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

2、 今天就讓我們一起來學習童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

3、請同學們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發生了一件怎樣有趣的事?(教師範讀課文)

[設計意圖：由學生生活實際出發，啓發學生談話，營造寬鬆的課堂氛圍，實現向課文內容的自然過渡。教師的範讀拉近了與學生之間的距離，幫助了學生初步感知課文大意。]

二、初讀課文、隨文識字

(1)初讀課文

1、師：同學們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試着來讀一讀課文?遇到不認識的字怎麼辦?(學生說可以藉助拼音朗讀)

2、師：同學們真聰明。現在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學生自由朗讀課文。)

(表揚同學們讀的真好，遇到不懂的字會藉助拼音拼讀)

3、師：現在誰有勇氣站起來試着讀給大家聽聽?老師想請幾個同學來進行課文接龍。(表揚同學們都很會學習)

[設計意圖：讓學生運用漢語拼音自由讀準課文，進行初步感知。]

(2) 認識“翻、澆”等8個生字

1、師：老師這裏有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學們，有信心接受挑戰嗎?

2、出示句子：小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。