《小白兔和小灰兔》教學反思

　　《小白兔和小灰兔》教學反思1：

今天講《小白兔和小灰兔》我設計的教學過程是“讀書——識字——導學——感悟”。讀書需要老師的指導，《新課程標準》的學段目標指出一二年級應做到：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”

在教學過程中，我讓學生自由的輕聲朗讀。我觀察着孩子們的讀書姿勢和投入情況，學生能按老師的要求，讀通課文，圈出生字並自學，然後表上小節號。看到學生有着良好的學習習慣，心裏竟然也產生了一些成功的愉悅。

在教學中，我覺得應該是在難點的突破和重點的把握上。在這裏我體驗到一些教學細節對重點和難點的突破多麼重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦，運用各種不同的朗讀形式，尤其是表演形式的讀，讓學生體驗勞動的辛苦。在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節中，我強調“常常”所表現出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收穫。然後讓學生寫寫劃劃，讓學生想想：看到勤勞的小白兔後，你想對他說些什麼。學生在回答中也體驗着勞動一天是件快樂的事，但要做到“常常”，就不是一件很輕鬆的事。

最後讓學生想象小白兔和小灰兔在老山羊家見面的情景。學生再次感受小白兔收穫的自豪、喜悅，讓學生體驗自己是那一隻要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之後，心裏想什麼、以後會怎麼做。

學生很快結合自己學習、生活中偷懶的現象，說出了一些讓我很感動的話語。我想，教師把握教材的德育教學的因素，才能做到適時地開展品德教育。語文教學對孩子的成長，就是這種細節上的啓發、點撥，只有關注教學細節，才能促進學生成長

　　《小白兔和小灰兔》教學反思2：

《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話故事，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，通過自己辛勤地勞動，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔白菜的故事。巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

我設計本課的思路是：從課文的最後一幅圖入手，觀察小白兔送菜給老山羊，思考小白兔的菜是哪來的?引導學生迴歸文本。激發閱讀的興趣。通過了解小白兔白菜的來由，進而瞭解到小灰兔與小白兔的不同，感悟――只有自己種纔有吃不完的菜。

在實際的教學過程中，孩子們的學習興趣高漲，這可能與教學環節的趣味性設計、學習方法不同於課文的呈現方式有關，課文主線索趣味性的設計引起學生閱讀的興奮。

課堂教學中總是有缺憾!

在教學過程中我只能順應自己的教學思路，對突發的問題無法很好的解決，也很難另闢蹊徑再回歸文本，然後對教學預設作出相應的隨機調整。很明顯缺乏靈敏度，駕於課堂的經驗也不足。亟待提高呀!

回想一下有很多不足的地方。比方：

小白兔種菜的辛苦，我運用各種不同的朗讀形式，尤其是表演形式的讀，讓學生體驗勞動的辛苦。在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節中，我對 “ 常常 ” 一詞引導不到位，表演中體會到澆水、施肥、拔草、捉蟲的辛苦，如果緊接着點明常常這樣做就是勤勞了該多好!

課堂教學設計的太瑣碎，整堂課都是擁擠的。如果能讓學生把自己當成小灰兔說說自己看到小白兔送了一車的白菜給老山羊，並知道是小白兔自己種的時候自己心裏的想法，豈不是很自然的就能達到教育學生做個愛勞動的好孩子的目的。

儘管閱讀的很多但是所提問題總是不夠精練到位，比如小白兔用心種菜，如果能這樣問就貼切多了，你從哪裏看出小白兔十分用心地種菜?

導入部分我採用孩子喜歡的'謎語形式如：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿蔔和青草”猜一動物，就不如直接入題讓學生去尋找兩隻小兔的不同更能引起學生的閱讀興趣。這也是經驗不足的表現。

有的學生的答案偏離我的本意，或者是錯誤的離譜，雖然從整體上看處理的還可以，但方法明顯欠妥。如果我能擁有幽默風趣的語言，機警的頭腦走進學生的心田，明白他們的想法，提煉孩子答案中的亮點再加以補充那該多好!那樣也就會多有一個積極發言孩子，也許還能更好的帶動整個班級的課堂氣氛的活躍性也說不一定。

　　《小白兔和小灰兔》教學反思3：

《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白免不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，纔有吃不完的菜。本課巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

識字、寫字是一年級的語文教學重點。在識字環節中，我使用不同的形式讓學生識記字形，理解字義，積累運用。如熟字加偏旁(月+巴=肥、扌+旦=擔、飠+我=餓);熟字換偏旁(逃——挑)等。寫好字是一項重要的語文教學任務，我給學生充分的書寫時間，讓學生掌握左右結構的字的字形特點，尤其是提手旁的兩個字放在一起講授，引導學生髮現同結構字的特點，然後讓學生領讀筆順，再自己嘗試書寫，針對學生的書寫問題，進行點撥和示範，讓學生紮紮實實地把字寫好。

我充分發揮課文插圖的作用，學生觀察圖後，讓他們體會小白兔和小灰兔的表情、動作、心情，並讓學生根據想象進行編故事，這樣就拓展了學生的思維，豐富了學生的想象力，有利於學生更好地理解全文，從而使學生的觀察與想象能力得到充分的提高。

朗讀時，要求學生結合畫面進行，有利於讓學生養成仔細觀察的好習慣。在課堂上利用插圖，給予學生針對性的評價，讓他們感悟童話中的人物的內心世界、情感世界。學生的學就在樂在其中，悟也在其中了。

教育學生做一個愛勞動的孩子，明白只有通過自己的勞動，纔能有收穫，是本課教學的重點之一，要使學生熱愛勞動，並且付出實際行動，還需要我們長期的、潛移默化的教育。