《小白兔和小灰兔》說課稿

　　一、說教材

《小白兔和小灰兔》是九年義務教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完後又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。

這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，纔有吃不完的菜。”這具話的意思。

編者的主要意圖，是指導學生觀察插圖並有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。

學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑着自己的勞動，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目標。

1、學會本課6個生字和要求掌握的詞語，認識8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學生懂得熱愛勞動，憑着自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

課文層次分明條理清楚，語言淺顯易懂，富有吸引力，針對《小學生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”我把“朗讀課文作爲教學重點，又根據年齡段的特點和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作爲難點。

　　二、說教法

本文是一篇講讀課文，應體現以講爲主，憑藉老師的講，訓練學生的聽說基本功。因此在講課時，教師必須採取靈活多樣的方法，才能真正幫助學生理解課文內容，根據我班學生活潑好動、求知慾強，好奇心強的情況和教材特點，我準備採用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因爲本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常願意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術和才能，興致一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。

此外，本文內容每小節都講了一個完整的意思，結合掛圖，讓學生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態描繪地更加完整、具體，通過看圖說話，並接圖擴展思維，豐富想象，培養觀察，思維、想象和語言表達能力。

　　三、說學法

根據課文的內容要求，我準備讓學生用“看看，讀讀，想想，說說”的'方法學習本課。

我準備讓學生用兩課時教學本文。現在主要講第二課時;完成教學目標2。教學過程分爲五個環節。

(一)兒歌引路，揭示課題。

開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同學們，你們覺得小白兔可愛嗎?今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔

(二)範讀課文，整體感知

在揭示課文後，我又問：同學們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎?現在聽老師範讀課文，想想課文主要講什麼?聽後請回答這個問題，這時學生的積極性已被調動起來了，興趣也提高，精神也非常集中，聽了範讀他們整體感知了文章的內容，然後指明分節讀課文，這樣就進入了第三個教學步驟：

(三)理解內容，抓注重點，突破難點。

在學生對課文有初步瞭解之後，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個小節，然後逐節分析。

1、講讀第1---3小節

教學時，課文第一節，我採用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來講，採用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊爲了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎麼說的呢?然後指名兩位同學分別讀2、3小節，其他同學邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子;再讓學生回答，老師板書：要菜子 收下白菜。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子;接着引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養學生動腦、動手、動口的習慣。

接着用同樣的教法教學第4---6小節

2、導讀第4—6小節

教第4—6小節時，我是這樣設計問題小白兔回到家裏怎麼做的呢?先讓學生自己讀第4、5小節，畫出表示：小白兔動作的詞。學生會很快就能回答說：種白菜。(我在引導學生用一句化完整地回答)並畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然後我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，說明了什麼?學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞;也有的會說：它很愛勞動。我對他們人、他們的回答給予肯定，並表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。接着引導學生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書：種白菜。再請學生齊讀第6小節後問：小白兔把一車白菜拉回家後，怎麼做的呢?這一問，相信學生會異口同聲地說：不幹活。板書：不幹活。最後讓學生看第三幅插圖，指導朗讀第6節。

3、導讀第7—9小節

我又用同樣的方法學習第7—9小節，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結果有什麼不同呢?先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難回答這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔;小灰兔不幹活又向老山羊要白菜。板書：送白菜 要白菜。接着我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，纔有吃不完的菜。’同學們想一想，這句話講什麼呢?”讓學生聯繫上面所學的內容說說。我根據學生所說做了如下總結：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑藉自己的雙手，辛勤地勞動，才能豐衣足食的這個道理。從而教育學生要熱愛勞動。最後引導學生觀察第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得奇怪，而小白兔很自豪的語氣。

通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培養了學生的觀察、思維、主動學習，又豐富了語言，還訓練了語言表達能力。

(四)遊戲，朗讀訓練

本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，並且通過表演可以形象地再現課文內容，使學生理解更深透，因此，在學課文後，我找了名學生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學生對錶演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現出奇怪的語氣和神態來。在老師的指導下，相信學生一定能讀好。

(五)板書設計

好的板書能體現出文章的主要內容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。

我的板書設計是這樣的。